必威体育精装版为什么要导学？.ppt

25、导学案导学中完不成任务的原因有那些？ 导学案导学中完不成任务的原因可能有以下几点： 1）备课过程中不能充分备学生，过高的估计学生的理解与接受能力，不能恰如其分的针对不同层次的学生进行深入细致的备课。 2）导学案中设置的练习题量偏大，个别题型书写量大，耽误了一些时间。 3）不能完全放手，过于依赖导学案 4）学生进行互助小组讨论、质疑等所用时间超出预想。 解决的办法： 1)加强对学生的了解，加强课前的预习检查，掌握学生的预习效果。 2)根据具体的学生理解及预习效果，设计合理的题型，精选练习题，控制练习量，加强限时训练。 3)上课少讲的同时，学生的自学、小组互动时间也要控制时间。 4)在导学案使用中，出现问题是正常的，关键是要以一种积极的心态来对待。 * chfght 6、设计导学案时应注意什么？ （1）使学生学习有路：导学案中不仅要有学习目标，也要有学习过程。导学案对于那些盲目不知如何学习的学生来说，应该是一条容易通过的学习之路。 （2）使学生学习有法：学会方法，走遍天下。导学案不仅要明确学什么更重要的是要教会学生如何学，应教给学生学习的方法。导学案要明确指示如何读题、如何理解、如何记忆、如何思考、怎样讨论等学习方法。 * chfght 7、导学案编写的准备工作有哪些？ 第一，要全面了解学生，做到“五清”。 知识底清，认知心理清，学习态度清，可接受程度清，环境影响清。只有这样，才有可能充分估计到学生与教材之间可能出现的矛盾。 * chfght 第二，要做到“四个吃透”、“四个把握”。 一是吃透教材内容所占的地位、整体结构、主要线索、纵横联系，把握住知识点，形成知识链，构成知识网。二是吃透教材编写者的意图，把握住重点、难点、训练点，实现学用结合；三是吃透教材中针对不同层次的学生要求，把握住教材内容的深度、广度，以实现“因材施教”、“差异教育”；四是吃透如何让学生真正参与学习的全部过程，把握住知识的停靠点、能力的增长点、思维的激发点，以解决学生思维、探索的问题。 * chfght 8、导学案的学习目标应怎样定位？ 制定学习目标的目的是使学生明确要学什么。目标不仅要具体，而且要重点突出，让学生明确学习重点，但不要面面俱到，避重就轻。目标的表述要以学生为主体，要让学生读得明白，弄得清楚本节课到底要完成什么学习任务。 * chfght 9、学生提前了解学习目标和重点、难点有什么意义？ 明确学习目标、重点和难点，能做到课内明确任务，课后复习有方向，提高自主学习效率。教学的重点、难点又是启发学生思维探究的最佳切入点。重点、难点问题交给学生，能给学生一定的思维启示（如观察、对比、推理、归纳、讨论等）。让学生自己动脑、动手、动口解决问题，在探究中加深对知识的深入理解，培养学习能力。 * chfght 10、导学案中的预习包括哪些内容？ 预习可以包括：一是与本节学习目标相关的知识以及相关问题的发现、猜想、论证等，二是提供基础知识和基本技能训练的题例，通过预习，学生自学，促进学生完成一定的基础目标，为课堂教学奠定扎实的基础。 * chfght 11、导学案中的“预习”设计有什么价值？ 导学案中的“预习”能够充分引导学生“先学”。这种先学不是那种漫无目的的学，学生要根据导学案中的学习目标、导学问题、学习方法，采取自学的方式，自主学习教材并完成相应的课堂练习。学生在导学案导学的引领下单独自学教材，独立学习、独立思考，尝试用自己已有的知识去“同化”教材知识。这一过程属于思维的最佳状态，会激发学生在静思中根据导学案中的导学问题，自己动脑动手获取知识，发现问题。 * chfght 12、导学案知识问题化设计有什么意义？ 1、将所学知识进行问题化设计，是导学案导学的核心和关键，它不仅在学生整个的学习过程中起着控制学生学习过程的作用，更起着推动学生积极进行自主学习的作用。导学案中，知识问题化设计的质量，直接决定着学生学习的质量，也决定着导学案导学的成败。 * chfght 2、对学生的学习中有以下几个意义： （1）使学生学习的方向、目的明确。导学案通过呈现给学生一系列的有价值的问题让学生去探索、去解决，学生的学习活动不再盲目，而是成了一种有目标、有方向的活动。 （2）使自主探究学习得以落实。导学案呈现给学生的是一系列需要探究的问题，学生必然要想办法去解决，学生在想办法解决一系列问题的过程中，自然就经历自主探究活动。不仅问题能得到一定程度的解决，而且在很大程度上培养了学生的自主探究的学习能力。 * chfght （3）能培养学生良好的注意力品质。学生学习有了目标和方向，学生的注意力就会很快地进入到实现目标的活动中，并能够及时排除其他干扰。这样，不仅能提高学生学习的效率，而且，长此以往，更会培养学生良好的注意力品质。 （4）有利于培养学生的思维。学生在解决的一系