中学生追星利大于弊还是弊大于利精选.doc

中学生追星利大于弊还是弊大于利 初二（22） 主持:吕晓桐 正方:中学生追星利大于弊 一辩：张贝贝二辩：姜玥镐 三辩：陈成 四辩：向少石 反方:中学生追星弊大于利 一辩：吴渝清二辩：陈宁笛 三辩：顾培 四辩：孔洁莉 过程: (1)一辩开篇立论(每人3分钟) 正方一辩：中学生追星利大于弊.在学习极其紧张的确今天,我们中学生需要放松,而追星是一种放松\消遣的方式,并且我们追的星是各种星. 反方一辩：中学生追星弊大于利.我们中学生的主要任务是学习,我们不应该去做那些不务正业的事,例如追星。 (2)二辩继续陈述.(每人3分钟) 正方二辩：追星可以令我们放松，在学习之余，可以有丰富多彩的生活. 反方二辩：中学生没有很好的自控能力，一但追了星，很多人都会不可自拔，从而荒废学业。 (3)三辩继续发言（每人3分钟） 正方三辩：追星会使我们了解他们，从他们身上学习许多优秀的品质，例如坚持不懈、不怕吃苦等。 反方三辩：追星既需要时间、金钱，还会消耗我们的精神，有损我们中学生的身心健康，还会干许多不需要、徒劳花钱的事，例如买海报等等。 (4)自由辩论（15分钟） 双方就“追星”这一话题展开了激烈的辩论，其间有不少辩手用举例来证明自己的观点，八位辩手的表现都十分出色，发言踊跃，妙语连珠，赢得了场外观众的阵阵掌声。其中反方三辩的表现最为突出，他语言精辟，一度使对方陷入困境。 （5）场外观众提问（10分钟） 此环节中，场外观众就刚才八位辩手在辩论过程中的某些观点，提出了自己的疑问，辩手回答。场外观众发问踊跃，有不少十分精妙的问题，辩手的回答也十分出色。 例：问：反方一辩，你没有自控能力吗？ 答：不是。我的意见是，不能很好的控制自己，容易沉迷，只是部分否定。 （6）四辩总结陈词（每人3分钟） 正方四辩：我方观点，中学生追星利大于弊，这是一种消遣、陶冶情操的方式，在各种不同的明星身上我们能学习到优良品质，可以丰富我们的课余生活。 反方四辩：我方观点，中学生追星弊大于利，我们中学生的主要任务是学习，应把心思放在学习上。并且我们还没有很好的确自控能力，很有可能沉迷于此。学生的主要任务是学习，追星会导致学生无法专注于学习。 追星要考虑经济能力，不能给父母带来经济压力，如果控制不得当会导致家庭关系不和谐。 追星需要一个度，在青少年阶段的自控能力比较弱，没有掌握好一个度则会导致追星愈演愈烈，从而耽误学业。 （7）评比大分（优胜组，最佳辩手） 结果：反方胜出。看来观众对反方的表现较为满意。最佳辩手：反方三辩顾培。反方三辩的确表现出色，全票通过。 网络对于中学生是利大于弊还是弊大于利 初二（22）班 正方观点：利大于弊 一辩：张一 二辩：高灵燕 三辩：龚一 四辩：周奇 反方观点：弊大于利 一辨：祁怡君 二辩：毛雯矞 三辩：谢一峰 四辩：金马俊超 正方论点： 一．多媒体现代化的社会少不了网络 二．网络快捷方便 三．普及化 反方论点： 一．容易沉迷其中，并导致犯罪等等 二．网络太过复杂，中学生的自制能力还无法抵抗这种诱惑 三．青少年一代的影响。更长远的影响 正方一辩开篇立论：网络有助于创新青少年思想教育的手段和方法。利用网络进行德育教育工作，教育者可以以网友的身份和青少年在网上“毫无顾忌”地进行真实心态的平等交流，这对于德育工作者摸清、摸准青少年的思想并开展正面引导和全方位沟通提供了新的快捷的方法。此外，由于网络信息的传播具有实时性和交互性的特点，青少年可以同时和多个教育者或教育信息保持快速互动，从而提高思想互动的频率，提高教育效果；由于网络信息具有可下载性、可储存性等延时性特点，可延长教育者和受教育者思想互动的时间，为青少年提供“全天候”的思想引导和教育。还可以网上相约，网下聚会，实现网上德育工作的滋润和补充，从而及时化解矛盾，起到温暖人心，调动积极性，激发创造力的作用。 反方一辩开篇立论：随着网络的日益发展，它的弊端日渐地显露。网络的安全问题已经涉及到每一个网民。在1999年8月，海峡两岸的黑客大战中，我们可以看到除了那些安全意识比较强的官方网站（如中央电视台、人民日报网络版等）外，很多官方网站遭受了破坏。在网络世界里面存在着更可怕的危险：一个训练有素的“黑客”，就有能力使整个网络世界瘫痪。例如，全球互联网域名解析系统是存放在美国的国家互联网信息中心里面的，它掌管着全球互联网关键数据。如果黑客对它进行网络攻击，那么全球的互联网将瘫痪网络的色情与暴力是一个构成网络犯罪的重要原因。 如果说有人觉得网络安全离我们还过于遥远，那么让我们来看看身边所发生的：根据中国国家网络中心统计数据显示，在全国网民中，各层次的学生占去了70％。其中未成年人占到40％所以可见网络对青少年地影响尤为深远，而网络上的色