中职学校计算机专业课程体系建设精选.doc

中职学校计算机专业课程体系建设 孙学密 王卫平 [摘 要] 本课程体系根据我国职业教育的发展形势和中职计算机专业的特点，坚持以就业为导向的职业教育教学指导原则，就中职计算机专业的改革思路和专业教学课程设置框架进行了一定的研究，以计算机应用专业的外设与维修职业方向为特例，提出了基于职业方向的计算机教学课程设置框架以及解决方案。 [关 键 词] 职业教育 课程设置 职业方向 培养框架 一、中等职业计算机专业教学的现状 中职学生的计算机技术学习是一种应用性学习，也就是说把计算机当作一个工具，对学生而言，微处理器的原理、结构和指令系统、汇编语言、存储器、CPU与外部设备的数据传送、可编程接口芯片等理论就显得遥不可及。即使不学这些理论，不会影响他们打字的速度、排版的美感为什么要把“理论”看得这么重？计算机的普及在于首先占领了办公自动化这块阵地，中职计算机专业课程设置也非常看重办公这一功能，而最能代表办公功能的技能是文字录入与排版。计算机应用已经从原先的办公领域拓展到商务领域、美术领域（平面美术设计）、影视领域（如3D动画制作）、行业领域（如教育行业的课件、机械行业的CAD、电子行业的电子图版等）和计算机本专业领域（如网络管理）。，中职计算机专业的课程设置与行业的发展失调专业和行业的脱节，直接造成中职毕业生就业难的窘境。从现在中职毕业生出路看，电子、机电等专业的毕业生基本上能找到对口的工作，而计算机专业的毕业生，除了少数几个进入单位做打字员外，既不能成为系统维护员，也不能成为软件开发员，更不能成为网络管理员，外设维修员。这是什么原因？是计算机行业萧条、人才饱和吗？当然不是。计算机行业很需要有一技之长的专门人才，而我们的中职毕业生，除了打字外，基本上没有一技之长了，说好听点是通才，所有皮毛都懂一点；说得不好听一点，是什么都不会。如果电脑公司同意录用中职毕业生，那也要重新培训，说学校学的，没用。化的一大特征是专门化，也就是它的课程设置有单一的目标，有相对集中的科目，学习目标相对要高、精、专、深，所培养的人才是专才而不是通才。比如学网络管理，就不必学办公系统；学平面设计，也不必学软件开发。社会需求什么人才，我们就培养什么人才；行业需要专才，我们就培养专才，只有这样，我们的专业才有生命力。要让中职计算机专业永葆青春，就接轨市场，接轨业，使课程设置业化。由培养目标看，中职计算机专业也必须与计算机行业发展接轨，完成课程设置业化的转变。专业课程的设置与培养目标有着因果的直接关系，教育部2002年8月颁布的《关于中等职业学校专业设置管理的原则意见》指出：中等职业学校的专业设置及其调整，要适应国家经济建设、科技进步和产业结构调整的需要，满足各地、各行业对德智体美等全面发展，具有全面素质和综合能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才的需要。正如蒸汽机的发明引领全人类进入工业时代一样，计算机的引爆了时代的又一次革命，人类开始迈入信息时代，机器技术与数字技术结合完成更新换代，新兴行业不断诞生。在这样的形势下，中职计算机一成不变的课程能满足产业结构不断调整的需要吗？现行课程的明显滞后、内容陈旧、范围狭窄、设置偏颇能培养出具有全面素质和综合能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才吗？发达国家所广泛应用On-job Training（工作项目实践）项目带动的综合实践，项目设计、项目管理、经营核算人际交往以及计算机专业的各方面的各类知识，它最有效缩短了学习与工作接合的磨合期，培养了学生的综合实践能力。中职学校的目标是培养具有全面素质和综合能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才，如果说，计算机技术类课程的设置旨在培养中初级专门人才的话，那么，业培训中的就业教育和 On-job Training 就旨在培养具有全面素质和综合能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者。许是受了大学学术型课程设置的影响，中职计算机专业的课程设置非常重视理论知识的传授，如教学计划，三年中，专业基础课安排了《计算机基础》、《计算机》、《电工基础》、《》、《数据库基础》、《原理》、课程；专业技能课安排了《》《汉字录入》、《电脑排版》课程，在只有通晓基本的道理，才能更好的应用学术化课程设置下，专业基础课被放在了非常重要的位置，而技能课则放在了次要的位置。重办公毋庸置疑，计算机的普及首先要得益于它在日常办公自动化中所发挥的作用，为了更好地适应全面建设小康社会对高素质劳动者和高技能人才的迫切需要，经国务院同意，教育部等七部委联合出台了《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》（以下简称《意见》）。?《意见》要求，应坚持以就业为导向，增强职业教育主动服务经济社会发展