人教版一年级语文下册第一、二单元教材分析及建议教案_1974精选.doc

人教版一年级语文下册第一、二单元教材分析及建议教案 [标签:来源] . 第一单元教材分析及建议3?? 邓小平爷爷植树一、教材分析　　这是一则短小的故事。重点是邓小平爷爷植树的经过。朗读本，要读得平实，读出对邓小平爷爷的崇敬之情。关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。邓小平在北京天坛公园亲手栽种松柏，寄托了老人的希冀和心愿茁壮成长。另外，从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义。　　对于课的感悟可抓住关键词句进行品读。　　1．“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。（勤劳、辛苦、爱劳动）　　2．“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。（做事情认真仔细）　　3．“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’又走上前把树苗扶正。”抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。从中体会邓小平爷爷那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。4．“邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。”他为什么而满意?联系上,我们知道,小树栽得很正很直,栽得很成功.如果我们亲手栽下一棵小树，你是什么心情？（高兴）你对小树有什么话要说吗？（小树小树，你快快长吧。快点长成大树吧……）邓小平爷爷同样对小树寄予了希望。5．“‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷；这些树同样见证了我国改革开放30年来所取得的成就，我们的生活变得越来越富裕，邓爷爷栽的树也越来越茁壮了，我们的祖国像这树一样枝繁叶茂、生命力旺盛……）二、识字写字　　1．生字的呈现。　　（1）让学生看生字条，看看有没有已经认识的字。把不认识的字在课中勾出来，借助拼音读一读。　　（2）在解题和介绍背景时识字。揭示课题《邓小平爷爷植树》，认读“邓、植”两个生字。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。结合课题简单介绍或引导学生说说课背景，如，“植树节”是怎么回事，“邓小平爷爷”是谁，“81岁高龄”是什么意思。在这个过程中，认识“节、岁、龄”。这样13个生字就解决了5个。　　（3）剩下8个可引导学生自己发现生字的构字规律，以及和以前所学汉字的联系，采用多种方法识记生字。　　熟字相加：自＋心—息　　形近字比较：己—已（新课 标 第一 网）　　找相同部分：我—栽? 拉—站—亲　　2．写字指导。　　本课写字可以重点指导上下结构的字。“爷”字上大下小，“亲”字上下相当，“节、岁”二字上小下大。“爷”和“节”都有一个部件“ㄗ”，前一个要写得比后一个短小些。本课新出现的双立人，可结合单人旁进行书写指导：（1）撇应该写得平直；（2）第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上（教师最好示范）；（3）竖为垂露。“节、岁、亲、行”四个字是既要认又要写的字，要重点指导学生识记和书写。教师可以通过、投影展示，或在黑板上范写，引导学生仔细观察，认真揣摩、临写。4?? 古诗两首一、教材分析　　雨后的早晨，从香甜的春睡中醒来，推开窗户，扑进来的不仅仅是清新的空气，更有那清脆的鸟鸣，淡淡的花香，浓浓的春意。《古诗两首》顾名思义，就是两首古诗，古诗教学重点是识字写字和朗读背诵，不要作过多的分析。至于诗的内容和意境，可以让学生结合课插图，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。可引导学生说说“读懂了什么”或者“体会到什么”。学生如果提出不懂的字词，教师可简单讲解。朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法，也是教学指导的重点。建议可以先范读或放课朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在这个基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图，言简意浓，情真意切，只用20个字，就把浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人肯定是喜欢春天的，所以才会惜春，从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。Xkb1孟浩然是盛唐时期的著名诗人，早年也有过做官的念头，但政治上困顿失意,以