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人教版一年级语文下册三维目标教案4--5单元精选
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第四单元
教材分析
本组课文是以“快乐的夏天”为专题,安排了一篇识字课文,两首古诗和四篇课文。内容丰富,既有写夏天美景的,也有夏天情趣的还有写天气知识的。学生可通过学习本组课文,体会夏天的美好。本识字课是一首充满童趣的儿歌,主要写小动物在夏天活动的情形,体现了夏天的美好快乐。本课共有11个带虫字旁的生字,教师要在学生熟读儿歌的基础上,联系大自然和课文插图,采用多种方法识记生字。
大多数学生对文中提到的6种小动物有不同程度的了解,这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平,让学生在交流合作中提高识字能力
学情分析
对于夏天的感受和了解,孩子们认识很肤浅,在本单元的学习中,孩子们更深刻地去体味夏天的情趣。
目标导向
知识与技能:1本单元要求会写的字要能读准字音,写出字形,了解字义并能组词。
2学习本组课文,要求学生有感情地朗读课文,要求背诵的课文一点要会背
3培养学生的创造能力,口头表达能力。
过程与方法:把读文、思考、想象和生活实际有机地结合起来,引导学生理解课文内容。
情感态度与价值观:感受夏天的美好,体会大自然的神秘,养成时时处处留心观
察各种自然现象的好习惯。
教法与学法:学习本组课文,让学生注意观察夏天的气候、景物:引导学生运用
形声字的规律自主识字,要注意培养学生养成预习和认真书
写的习惯。
课时安排:12-13课时、识字1课时、语文8-9课时。语文园地3课时。
识字4
教学目标
知识与技能
1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字,会写“蚂、蚁”等6个字。
2、正确流利的朗读儿歌。
过程与方法
60
引导学生合作探究识字方法,利用形声字的规律识字。
情感态度价值观
认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,有观察小动物、了解大自然的兴趣。
教学重点
读准字音,识记字形,熟读儿歌。
教学难点
理解字词的意思
教法:引导法
学法:自主识字
教学准备
1、课件或动物图片、生字卡片。
2、学生搜集一些小动物的有关资料。
教学时数:两课时
教学过程:
一、切入举偶 第一课时
1、猜谜语。身子像个小豆点,摇着一根小尾巴,从小就会水中游,长大吃虫叫呱呱。
小飞机,绿翅膀,飞来飞去灭虫忙,低飞雨,高飞晴,天气预报它 对话平台
二、自学(在读文中标记生字,激发识字兴趣)
自由读儿歌,用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物,并大声的多读几遍,要求:读准儿歌。
识字(利用构字规律识字,提高学生独立识字的效率)
1、同桌交流:把你圈画的动物名称交流一下,说说你是怎么认识的?
2、观察特点引导发现:
(1)课件出示带虫子旁的字:你发现了什么?(这些字都有虫子旁,与小动物有关)
(2)读一读,想想这些字的意思,看看你又有什么发现?小组讨论一下。
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(如果学生发现有困难,教师可出示例子点拨:蜻——虫、青;蝴——虫、胡)
(3)小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以利用这种规律认识很多字。
三、多种形式认读生字。
(新课程倡导探究性学习,教师运用“你发现了什么”的导向性提问,诱发了学生探究的动机,有效的培养了学生的识字能力,同时也使学生的个性得到张扬。)
朗读(把识字放到儿歌情境中,既巩固了识字,又激发了读儿歌的兴趣)
结合插图,采用多种形式读儿歌。
练习(游戏调动了学生参与的积极性,增强了学生生活中识字的能力)
四、小游戏:给小动物找家。
方法:出示有六种小动物图案的儿歌。小组读后,选派代表负责把小动物送到金房子里。
第二课时
一、对话平台
导入(多形式复习生字,进一步巩固生字)
1、抽读生字卡片:开火车读、齐读。
2、师生共做“我说你指”的识字游戏。
3、读读有这些生词的儿歌。
二、识字(巧识字,发展学生语言)
1、课件出示“网、运、展”所在的句子,指名读。
2、猜字谜:
(1)猜网字:师读生找卡。读句子:蜘蛛为什么结网?你还知道什么网?
(2)猜运字:师做动作生猜。还可以运什么?怎么运?练习说话。
(3)猜展字:做动作理解伸展的意思。
(有层次有梯度地把字词句联系起来,与认识事物联系起来,使学生在识字的同时,发展了语言,提高了认识能力。——“在语言环境中学到的字词是活的,带着情感记忆的东西是牢固的。”)
三、练习(利用课本外的教育资源,让学生自主的创造性的运用知识)
1、你还知道哪些小动物?结合搜集的课外资料模仿课文说一说。
2、学生交流感兴趣的动物资料,开展“动物王国趣事多”发布会。
四、写字(书写和评议结合,激发写字兴趣)
1、学习书写“空、运、展”,学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。
2、展示书写作业:自评、互评与师议结合。
五、作业布置
生字 读课文
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六、板书设计
:
13、古
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