传媒类高职院校《电视画面编辑》精品课程建设与研究精选.doc

传媒类高职院校[电视画面编辑]课程建设创新研究研究报告 目 录 一、问题提出 二、课题界定 三、研究综述 四、研究意义 五、理论依据 六、研究目标 七、研究内容 八、研究方法 九、研究过程和措施 十、研究结论及分析 （一）明确了就业导向的电视节目制作人才的培养目标和规格 （二）构建了按照工作任务组合和序化课程的教学模块 （三）实行了按工作任务完成质量进行综合考核的考核办法 （四）总结了高职院校传媒类专业精品课程建设的创新思路 十一、课题研究的成果及反响 （一）课题研究得到了社会的认可 （二）课题研究促进了专业建设的发展 （三）课题研究增强了学生职业技能素养 十二、问题讨论 十三、参考文献 课题类别：湖南省教育科学“十一五”规划一般资助课题 课题批准号：XJK08BZC011 学科分类：职业教育 课题负责人：劳光辉 系主任、教授 湖南大众传媒职业技术学院 主要成员： 罗 琦 谢红焰 王 涛 文新良 余艳红 郭 华 邹 勇 传媒类高职院校《电视画面编辑》课程建设创新研究 研 究 报 告 摘要：课题组在调查分析电视机构编辑合成和节目制作岗位作业流程的基础上，采用“任务中心法”构建以电视机构岗位工作实际为教学内容导向的电视画面编辑课程教学模块，课程内容体系建立在职业岗位的作业流程基础上。三个模块的教学都以一个电视片的制作任务为中心，根据这一任务的完成所需的知识和技能来组织教学内容，实行项目教学。强调基础知识与专业知识的整合、专业知识与实践技能的整合、实践技能与专业岗位的整合；从确定课程目标、明确教学目的、设计项目模块、创新教学方式、精心组织编写教材、改革考核评价方法等焦点问题入手，对该课程基于工作过程的教学改革的进行了创新研究与实践。完成了课题研究任务，课题组出版编著两部，公开发表论文6篇，建设完成省级精品课程1项，取得了一系列研究成果。 一、问题提出 根据国家广电总局有关部门统计，到2009年底，全国电视节目采编制作人员12万人，难以满足广播影视发展的需要，且专业化程度不高，接受过专门电视节目制作职业技能培训的员工比例不大，这种状况与西方电视业的专业化水平相比差距很大。《电视画面编辑》作为节目制作专业的核心专业课程，其教学内容和教学方法的改革和研究是实现电视节目制作人才培养目标的关键所在，该课程的教学效果对电视节目制作专业的人才培养质量起着举足轻重的作用，目前国内相关课程的教学还是较多的沿用普通高校的学科式课程教学，因此作为精品课程的内容建设与教法的创新研究势在必行。 二、课题界定 基于服务 “文化强省”战略及节目内容建设对电视制作人员综合素质提高的紧迫性，该课程的改革基于工作过程，以电视节目制作技术、非线性编辑等为技术基础，以电视艺术、摄影艺术及艺术修养为艺术基础，以培养掌握电视编辑思维和电视画面编辑技巧为目的，是一门技艺综合课程，是电视节目制作专业的核心专业课，也是影视编导、电视摄像、电视新闻采编制作等电视相关艺术类专业的专业主干课。 三、研究综述 由于我国高等职业教育发展时间比较短，高职院校开设电视节目制作专业尚处于探索阶段，没有历史经验可供借鉴。目前还没有本科层次，专科层次也只有中国传媒大学和浙江传媒学院开办，其《电视画面编辑》课程教学内容和方法基本上还是沿用普通高校的教育模式，重课堂教学，少项目训练，由于《电视画面编辑》教材缺少实训内容的具体要求，教师对实训内容的安排随意性较大，加之学校实际操作环境、师资实践水平等客观因素限制，如何围绕基于工作过程的实训内容来安排理论教学内容，成为学生专业技能水平提高的主要障碍。如中国传媒大学的《电视画面编辑》（王晓红著）通篇就是讲画面编辑的思维和技巧，各个孤立的知识点缺少项目来整合，难以形成专业技能。 课题组针对以上实际存在的问题，结合高等职业教育课程改革新特点与湖南电视传媒业发展实际，进行课程内容和教法的改革与创新，以期实现对“以职业应用能力培养”为核心的传媒专业课程改革的示范作用，对专业发展和人才培养提供一个可供操作的思路和方法，推动和提升创新价值，更好地为“文化强省”战略服务，为我省高职院校精品课程建设及电视湘军后备队伍建设提供一定的理论支撑与实践依据。 四、研究意义 通过特色化的教学内容、教学方法的整合与运用，转化为人才培养特色和质量。因此构建《电视画面编辑》课题内容体系有利于人才培养，于湖南传媒教育具有极大的代表性和典型性，既是广电传媒发展的需要，也是高职传媒教育的需要。同时探索面向市场、面向就业的传媒类职业教育课程内容与方法的改革思路，带动相关专业群的重点课程建设。 本课题的意义在于将针对以上实际存在的问题，结合高等职业教育课程改革新特点与湖南电视传媒业发展实际，进行课程内容和教法的改革与创新，以期实现对“以