作品着色添神韵精选.ppt

* * * * 说课内容 指导思想与理论依据 教学背景分析 教学目标分析 教学过程的设计 教学评价设计 教学特点阐述 * 本节课以龟兔赛跑寓言故事为背景，通过自主实践完成“比赛场地、比赛起点、比赛途中、比赛终点”一系列填色任务，使学生掌握画图中“用颜色填充”、“喷枪”工具的使用方法，培养学生仔细观察、发现、分析、解决问题的能力。 指导思想 * 《中小学信息技术课程指导纲要》中指出：信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有处理信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 教学不是孤立零散的传授知识与培养能力，而是把培养处理信息的能力与学生的审美能力、初步的自主探究学习能力有机融合。 问题解决的学习理论中强调，教师要鼓励质疑、设置难度适当的问题、帮助学生正确表征问题、帮助学生养成分析问题的习惯， 提高学生问题解决的能力。 理论依据 * 《作品着色添神韵》是《信息技术》第1册的第16课。本节课为第二课时，教学内容是画图软件中用颜色填充和喷枪工具的使用，是在学生掌握了画图软件中的铅笔工具、刷子工具、放大镜等工具以及撤消命令、保存文件的方法的基础上进一步学习用颜色填充、喷枪工具的使用。结合学生实际情况及教学内容，改编了教材中的实例并对教学内容的顺序进行适当调整。以《龟兔赛跑》的故事情节为主线，进行一系列的学习探究活动。 本课在单元教学中的重要的地位体现在：填充工具和喷枪工具的使用，能更好的渲染作品，烘托主题，增强学生对画图软件学习的热情。 教学内容分析 * 1.学生已经掌握了铅笔、直线、曲线和放大镜等画图工具的使用，会进行撤销操作。 2.学生能保存文件到指定位置，具有一定的绘图技能。 3.由于地处郊区，部分家庭没有计算机，学生的操作能力还存在较大的差异。 技术基础 1.学生对《龟兔赛跑》的故事非常感兴趣。 2.具有初步的自主学习能力。 3.对画图软件的学习兴趣浓厚，对颜色的填充充满了好奇与期待。 有利优势 1.根据前期课的观察，发现部分学生具有观察、分析问题的意识，发现问题后能探索尝试各种工具、寻求解决问题的能力，但大部分学生还不具备这种意识与能力。 2.灵活使用放大镜工具的能力还不能满足实际需要。 期待关注 学生情况分析 * 1.学会使用填充工具为图形填色。 2.学会使用喷枪工具为图形填色。 知识技能 3.通过完成四次图片填色的任务，掌握喷枪和填充工具的使用方法和操作技巧，培养学生观察、发现、分析和解决问题的能力。 过程与方法 4.通过完成系列添色活动，培养学生善于观察、勤于思考、敢于实践的精神；培养学生谦虚、自强的品质。 情感态度与价值观 领悟教材 预设目标 * 教学重点：喷枪和填充工具的使用 教学难点：用填充工具对未封闭图形进行填充 领悟教材 预设目标 * 任务驱动 依据学情 确立教法学法 自主学习 分层教学法 * 教学资源 教学活动 教师用 课件 学生 练习素材 评价量规 助学资源 * 教学过程 创设情境 引入主题 初步尝试 大胆探索 任务驱动 自主探究 综合运用 巩固练习 1 2 3 4 展示交流 拓展延伸 5 * 一、创设情境，引入主题 播放动画《龟兔赛跑》片断。 激发兴趣 切入主题 * 二、初步尝试，大胆探索 自主选择工具栏中任意的工具 为学习新工具的使用做铺垫 竞赛任务一：给“比赛场地”填充颜色 * 刷子 填充工具 * 二、初步尝试，大胆探索 自主选择工具栏中任意的工具 为学习新工具的使用做铺垫 竞赛任务一：给“比赛场地”填充颜色 * 三、任务驱动 自主探究 自主实践——发现问题——引导分析——解决问题 图像有断点 任务二：用填充工具为图片“比赛起点 ”填色 颜色溢出 断痕太小 修补图像 放大镜 * * 断点 * * 三、任务驱动 自主探究 引导观察——尝试实践——质疑解惑——归纳小结 任务三：为图片“比赛途中”填色 * 四、综合运用，巩固练习 竟赛任务四：完成图片 “比赛结束”的颜色填充 * 五、展示交流 拓展延伸 展示交流：欣赏能力 评价能力 拓展延伸：激发学生创作的欲望 * 教学设计的特点 1.以故事情境为主线，精心创设任务 根据学生的年龄特点，以龟兔赛跑故事为主线，创设了系 列填色任务，驱动学生在完成任务的过程中，掌握填充工具和 喷枪工具的使用技巧。 2.在自主实践活动中，培养学生观察、分析、解决问题的能力 循序渐进，由浅入深，结合任务，在实践活动中培养学生 观察、分析、解决问题的能力。 竞赛任务