可持续工程教学大纲.docx

可持续工程教学大纲课程作用与任务：（课程主要讲授哪些知识点）本课程以可持续工程（Sustainable Engineering）为主要研究对象，主要介绍现代制造企业迫切需求的面向产品设计与生产工艺过程的全生命周期评价的基本原理、分析方法和应用工具。课程中将对实际工业案例进行分析，研究并着重论述三维可持续力的组成，即环境、社会和经济的综合考量。适合专业：机械制造及其自动化，产品设计及理论、工业工程、企业管理、环境工程参考书：Henrik Wenzel, et al. “Environmental Assessment of Product,” vol. 1 2, Chapman Hall, 1997.教学主要内容以及对学生的要求：（教学主要内容、预期结果、检测标准以及对学生的要求）。本课程将对如下问题展开讨论：（1）什么是可持续制造？它与全球重大问题有何联系，如气候变暖、能源消耗和社会影响？（2）可持续制造的实践与应用，怎样为企业带来经济效益？（3）如何应用可持续思维，实现可持续力的量化增长？（4）面向绿色制造的产品设计和生产工艺过程所需要的技术和工具。（5）生产企业怎样积极应对节能减排的内外需求。学习完本课程的研究生，应该掌握当今现代化企业广泛使用的关于全生命周期分析的方法和应用工具，为企业的可持续生产做定性、定量分析。预期的授课结果：本课程的预期目标是通过本课程的学习，授课对象应该学会并掌握三项基本技能，从而能够熟练地开展、组织、实施和圆满完成基于全生命周期的可持续分析。技能1：能够选择和使用适当的定量和定性的概念、工具和方法，并完成一个真实的全寿命周期评估的案例。技能2：能够开展、执行、总结并成功地呈现真实的项目工作，以技术文件。口头报告和海报的方式呈现分析过程和结果。技能3：在类似的生产过程中，学会与小组成员合作、掌握和提高团队工作的能力。技能评定：技能1的检验依据：（1）最终的考核以闭卷方式进行。现代可持续制造的定量和定性分析的方法论和所应用的工具将涵盖2个阶段测验和1个综合考试。（2）课后作业根据掌握基础知识的程度评分。技能2的检验依据：（1）课程的题目都来源于真实的生产或对真实的生产过程的近似调整，学生开始着手课题、选择适当的工具、方法和技术路线，并且还要收集真实生产环境的数据。最终的评分依据学生提交的技术解决方案，也可以提交几个供选择的方案。（2）提交一份专业的课题解决方案，包括：1）技术报告；2）借助幻灯片的形式，做口头报告；3）总结整个课题的海报。依据以上3方面评分。（3）最后一次课或邻近课程结束时，请同学们以课题组为单位做报告。报告的目的主要是向大家介绍课题数据的收集，采用的方法和工具，阐述备选方案、获取方案的途径、验证每个备选方案。最后，比较各备选方案的优缺点，确定一个方案，并解释为何此方案为最优。技能3的检验依据：课题以课题组为单位进行。在完成报告过程中，学生应该合作解决问题和技术难题。团队协作程度也作为本课程评分的一部分。 学生应该注意的事项：本课程所有的任务都要求独立完成（课题和报告除外）。不允许故意抄袭他人作业和答案。/detail/k4/4/大连理工大学考场规则.doc大连理工大学考场规则第4条如下“考试时，除规定的考试用具外，其它用具一律禁止带入座位，准许使用的用具不准互借，不准垫纸、垫本，必要时可用垫板。不准交头接耳、左顾右盼、讲话、看书、抄袭、代考，不准挟带、垫与考核课程有关的材料等，上述情况均属舞弊行为”。本课程严格执行上述规定。对舞弊者及提供条件给别人作弊者，该门课程不及格，并给予纪律处分，记入档案。评分制度：课后作业 20% 课题（包括报告） 50% 期末考核 30%分数等级为90-80-70-60。除了特殊说明之外，测试均闭卷形式。每次上课之前，提交课后作业和课题报告。如果延后提交，会扣分。任课教师拥有决定本课程最终分数的权利。也就是说，做同样课题的几个学生，有可能得到不同的分数。评分的标准依据以下三个方面：1）课堂参与情况；2）出席情况；3）完成课程任务的质量。课程安排：次数（学时）教学内容教学方式1(3)?Chapter 1: Essential Concept and Technology for Future Engineering?§1.1 Course Introduction§1.2 Requirements and Prerequisite§1.3 Introduction to Life Cycle Assessment(LCA)§1.4 LCA Procedures??多媒体教学2(4)?Chapter 2:Goal Definition and Scoping§2.1 Define the Goals of the Project§2.2 Determin