信息技术对于培养学生创新思维能力的研究实施方案.精选.doc

PAGE “信息技术对于培养学生创新思维能力的研究”实施方案 “中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题”子课题 江阴市祝塘中学 课题组 一、研究背景 1、信息时代的必然要求。现代社会科学技术飞速发展，以信息技术科学和生命科学为代表的科学技术将不断发展，取得新的突破。网络技术已经渗透到了社会生活的各个领域，给人们的生产、生活和学习方式都带来巨大的变化。应用网络技术的能力将成为现代最基本的能力和文化的标志，人类的发展依赖知识的不断创新和智力的不断提高，知识创新和将知识有效地转化为技术和经济利益的创新能力，是知识科学发展的动力，这已经被人们广泛地认同。随着时代发展的需要，创新型人才的培养受到人们前所未有的重视。培养具有创新精神和创新能力的人成为世界各国教育改革的共同抉择。信息技术教育的普及，不仅仅是在学校增加开设一门新课程，更重要的是通过信息技术教育特别是计算机网络来提高学生学习的兴趣，培养学生的创新精神和动手能力。 2、实现新课程目标的需要。新课程改革，旨在全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。《课程标准》强调：知识学习的探索性和创新性；在课程的实施过程中，要加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。《基础教育课程改革纲要》强调：要培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。学生学习的过程，不是学生被动地接受、记住课本上的现成结论，而是学生亲自参与丰富、多彩的实践和创新思维的活动过程。 3、优质教育的必然追求。随着社会的变革和发展的步伐加快，教育在社会发展及人的发展中的作用越来越被人们所重视。发展优质教育，满足人们日益增长的教育需求的呼声越来越高。优质教育从本质上讲是一种人本、高效、创新的教育，能满足社会发展的需要，又能满足人自身的发展和完善需要的教育。“当学生可以通过网络快速地获得各种信息，其中有用的信息即被吸取为知识的时候，教师传授知识的内容本身变得并不那么重要了，重要的是教会学生获取、加工、运用知识的能力，特别是创新能力。” 4、发展学生个性的必然诉求。个性是人区别于其它人的独立性、独特性和不可替代性的表现，创新性是个性的核心和精华所在。发展个性是形成和发展创新思维能力的基础，创新思维能力的发展又是个性发展的必然结果。离开个性发展的土壤，创新思维能力的发展不可能实现。所以，教育教学过程中，肯定和承认学生的个性差异，尊重每个学生的主体人格，相信每个学生都具有创新的潜能，发现并鼓励每个学生大胆发展自己独特的个性，成为当今世界各国教育的共同追求和发展趋势。充分发展学生的个性必然落实到发展学生的创新思维能力上。 5、学校可持续发展的需要。面对教育教学竞争日趋激烈的现实，要实现学校的教育教学质量“高位”发展，可持续发展，必须优化整合学校的各种资源、寻求最佳的新的通道、以生为本、教真正服务于学、将学生的创新思维能力培养贯穿于教育教学的始终，借助于信息技术特有功能，立足于不同学科的课堂教学实际，有机渗透、巧妙融合，在培养学生创新思维能力的同时，教师的创新思维能力也会得到相应的培养、锻炼和提升，师生互促互进，成为“共同发展体”，这“两条腿”都硬了，学校可持续发展的步伐将更加坚实有力，这“两只翅膀”都圆了，学校可持续发展的速度以及各项创建工作推进速度将大大加快，产生“晕轮效应”。 二、国内外研究现状综述 近年来，培养学生创新思维能力的问题一直都是人们关注的热点，是世界各国教育改革和发展共同追求的目标。 “创新”这一概念是美籍奥地利经济学家熊彼德在20世纪初提出来的，他在《经济发展理论》一书中把创新定义为“新的或重新组合的或再次发现的知识”。今天我们可以将创新定义为是在人类社会生产劳动实践中，取得的那些对人类社会进步及人的发展具有长远而巨大的促进于加速作用的一类杰出成果。 有学者认为：“创新是创造与革新的合称。它具有：新颖性(即不墨守陈规，前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小和进步意义)。综合起来最根本的特征就是一个‘新’字，没有‘新意’，也就无所谓创新。” 还有学者认为：“创新就是作为活动主体的人所从事的产生新思想和新事物的活动，其根本特征是变革、进步和超越。”创新，包含的最主要意思是“新”。既可以是前所未有的新，也可以是在原有基础上发展改进的新，即包含创造、改造和重组等意思。 在我国，随着基础教育新课程的实施，培养学生的创新思维能力受到更多人的关注。全面提高学生的素质，培养学生的创新能力和创新精神，是实施素质教育的重点，也是我国二十一世纪教育的主题。 传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷落和忽视探究、发现和创新，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，把学生学习书