冀教版小学语文三年级上册-教学设计-惊弓之鸟精选.doc

20 惊弓之鸟 教　　材：冀教版小学语文三年级上册 单　　元：思考与探索 板　　块：教学设计 教材分析： 本文是一则成语故事，讲古代魏国有一个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，只拉了一下弓，就使这只大雁惊吓得从天上掉了下来。“惊弓之鸟”这个成语因此得名。人们后来用“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓，遇到一点动静就惶恐不安的人。 这则成语故事语言生动，形象鲜明，按照先果后因的顺序展开叙述。先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来；然后试了一下，大雁果然从半空中直落下来；最后以环环相扣的说理、分析推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的推理文章。 教学目标： 知识与技能： 1. 学习并掌握本课的生字新词，理解“能手”“本事”“大吃一惊”“孤单失群”等词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。、 教学过程 设计说明 第一课时一二出示本课生词：（学生自读、个别读、开火车读）检查学生读文情况。 愈合：（伤口）长好。 孤单：单身无靠，感到寂寞。 …… 结合语言环境理解词语。 （五）全班反馈：课文讲了一件什么事？ 引导学生充分思考，积极发言，提高学生归纳、总结、概括的能力。引导学生整体感知文本。 三、记忆字形，指导书写 （二）写字教学要渗透汉字的构字规律。如汉字偏旁和字意的联系：“群”和羊有关系，所以是羊字旁；“痛”和病有关系，所以是病字头；“悲”和心情有关，所以是心字底…… （三）可归类进行间架结构与书写技巧的指导。如在左右结构的字中“慢”、“掉”“惨”左小右大，“射”“群”左右一样大。 （四）对于学生易错的字要特别强调，如“候”不要忘记写中间的一小竖。 （五）学生练习书写。 在本环节的教学中，教师要引导学生感受汉字的文化内涵，体会汉字所蕴含的中华文化的魅力。 四、指导感情朗读、角色朗读 （一）抓关键词语，把握人物情感。 （二）请同学们找出能表达人物情感或心情的关键词语，交流。关键词语：疑惑、大吃一惊、笑笑、更加奇怪。 （三）猜猜更羸说话时的语气应该是怎样的呢？（充满信心，胸有成竹。） （四）学生有感情地朗读，分角色朗读。 在体会人物情感的基础上，学生练习朗读，教师关注指导。 五、课堂小结 同学们，更羸说自己不用箭就能射下正在飞行的大雁，这是怎么回事呢？下节课，我们接着来学习课文，一起探究这个问题。 从成语入手，从学生已有的知识积累出发引入新课，增进学生与文本的亲和，调动学生的积极性，激发学生学习新课的兴趣。 发挥学生的主体性，调动他们积极的情感态度，引导学生借助阅读提示自读课文，在交流和反馈中巩固生字新词，运用字典等工具理解词语的意思，提高学生自主识字的能力，培养学生利用语文工具帮助自己学习的能力，养成良好的学习习惯。 在认读课文中锻炼总揽大意的能力。 指导朗读，培养学生的语感，为理解课文奠定了基础。 第二课时、? （一）讨论：更羸为什么能成为射箭能手？ （二）集体反馈。（善于观察、善于分析） （三）自由发言：从更羸的身上，你们学到些什么东西？（做事情要仔细观察，善于思考、善于分析、敢于推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。）出示课件 （四）指导复述。 （五）学生进行复述练习。 四、 （一）用自己的话说说“惊弓之鸟”的意思（出示课件），并把故事编排成一个课本剧，演一演。 （二）开展“成语接龙”比赛活动。 （三）开展“精彩成语故事大家说”活动。 （四）课件出示练习题。 及时巩固复习，减少遗忘，提高学习效果。 指导学生抓住更羸说的话，分析句子的关系，在说中解答疑问、突破难点。 更羸分析的过程是全文的重点，引导学生在这三个因果句的推断中训练逻辑思维的能力，达到发展语言与发展思维的统一。 结合自己的理解与体会，让学生放开去想，充分去说，从而加深对把学习的主动权交给学生，尊重学生个性化的理解、感悟，创设民主和谐的教学氛围。 通过复述课文的练习，锻炼学生的思维能力、语言组织能力和语言表达能力。 表演是学生对课文认读的再一次升华，使学生从表演中感受到人物的性格魅力。 以《惊弓之鸟》作一个窗口，让学生透过这一窗口，走进“成语故事”的大世界，去阅读，去感悟。