试论中学语文作文教学中的程序错误.doc

试论中学语文作文教学的程序问题 作者： 关键字： 单位： 序 言 培养学生阅读和写作的兴趣和能力，是中学语文教学的基本出发点，是中学语文教学的重点和难点，学生们在学习过程中总会觉得易学难精，上手容易，学好难。汉语是我们的母语，中文是我们日常生活所使用的语言，学生们愿意学好它，也有兴趣学习。可惜僵硬的教学方法，错误的学习目的打消了学生们学习的积极性，很多学生厌学，感觉难学，这就是我们语文教学工作者应该思考和总结的问题。本文就语文教学中很重要的一个方面——作文写作的问题，试做论证，向各界同仁求教，以期引玉。 一、中学作文写作的一般情况 让我们从小学说起。小学生们从识字开始，逐渐掌握汉字的读、写能力，到了小学三年级，开始学做作文，以掌握汉字的书面表达能力。第一堂作文课，往往是写《我的爸爸》、《我的妈妈》、《我的一天》，这些老套却经典的题目。这些三年级小学生们，还完全不知道作文是什么东西，他们完全不知道怎么写作文，作文要写什么。面对茫然的小学生，老师们会告诉他们“就写你爸爸他长什么样，做什么工作，脾气性格怎么样，他的生活习惯，比如吃饭走路睡觉等”，这就是教孩子们写实，把爸爸妈妈描绘下来。这就是所谓的记叙文，小学生、乃至初中生的主要作文文体。学会记事、叙述、描绘的文字表达，这是作文的基本功。 到初三、高中，学生们对于常用汉字的读和写都没有问题了。这时候，作文写作的要求就提高了，各种题目的记叙文、议论文的训练也在加强。写作文就成为很多同学的一大难题。学生们面对各种作文题目，要么是觉得无话可说（他们已经脱离幼稚，写不出纯粹的口水话了），要么是觉得不能表达自己的思想（他们会觉得自己有很多想法，但是不能完整、清晰地表达出来），或者表达不好自己所想表达的内容。虽然，这是每一个写作者都面临的问题。 但是，和成年作者写作流程不一样的是，中学生写作文的流程是：老师布置作文题目------- 学生课堂写作或是延迟一天交作文---------老师批改作文、打分----------学生拿回作文看看老师的评语--------放回书包。这样就结束了一篇作文的写作。 目前的这个作文教学程序就是错误的。 我相信，任何一个成年作者（就不说著名作家了）在发表自己的文章前，都不会如此仓促。他们一定会认真思考，在写作中再三斟酌，写好之后回头研读，再次修改，不赶时间的话，还会搁置一段时间，回头再来看看有没有地方不够完善的，再把它改过来。可谓是战战兢兢，修修补补，三易其搞。这就是成年写作者和学生作文巨大区别。 反观学生们写作文，作为初学者，他们的语言、词汇、写作技巧、思想深度各个方面都还很不成熟，却这样匆匆忙忙地完成一篇作文，能够写得好，那可真是一件奇怪的事情了。并且写好之后并不回头认真检讨得失、总结经验教训，推敲琢磨文字和技巧，加深对问题的理解和思考。这样的作文写作方式对学生的写作能力的培养能有多大帮助呢？ 这就是中学生作文写作的现状，这就是作文教学中学生们觉得写作文困难的原因。 二、存在的问题及其分析 中学生的作文写作方法存在很大的问题，主要是： 1，写作之前没有时间好好思考。 不说语文考试的时候，就只以平常课堂作文而言，写作时间也只有90分钟。学生拿到作文题目后，一般都只有20分钟的思考时间。对一个写作老手来说，这个时间足够构思一篇小文章了。但是我们不要忘记了，这些“小作者”还只是初中生、高中生。对中学生而言，他首先要思考的是“写什么”这个“大问题”，因为他们读的书少，平时对问题的思考也不多，可能大多数人对周围的人和事的观察也并不仔细，直接和间接经验都很少，所以他们往往会觉得无话可说，不知道写什么。他们需要花时间来思考他对这个问题的认识和看法，想到他要写的内容，这对他们而言，并不容易。 2，写作过程中没有时间认真推敲。 思考了半天，有了初步的考虑，因为时间关系必须要动笔写了。于是开始下笔，时间紧迫，只能想到什么写什么。谋篇布局？没有那个能力，也没有那个时间。跟着感觉走，马上要交作文呢。这样，他们的写作就不得不一再中断下来，不是他们在推敲文字和结构，他们是在为下一句写什么发愁。不成熟甚至幼稚的思想、匆匆的写作、青涩的笔头，怎么可能写得好一篇文章呢？当然这些在他们高中二、三年级的时候要好很多了，但是前面几年的训练没有打好基础，大多数学生觉得写作困难也就不奇怪了。 3，写作完成后没有再次总结修改。 这里有两个层次，一个是写作过程中的修改，一个是初稿完成以后的修改。学生在课堂上没有多少机会修改。现在大家用电脑写作，可以方便地修改前面的错误，包括用词、语句、结构。随时可以删除，重新写。但在课堂上这是很难的，即使一再撕掉作文本，也没有多少修改的机会和时间。初稿完成之后学生也没有时间和机会修改。在课堂上完成作文之后，只能算是一篇初稿，需要进一步的修改打磨，