生长素的发现(导学案).doc

第三章 第1节 植物生长素的发现（导学案） 制作人：唐艳伟 讲授人： 讲授时间： 一、学习目标： 1、概述植物生长素的发现过程。 2、体验发现生长素的过程和方法。 3、评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。 二、教学重点和教学难点： 1、教学重点：生长素的发现过程。 2、教学难点：生长素的产生、运输和分布。 三、课堂导学： 一、生长素的发现过程 1．19世纪末，达尔文实验（实验①～④）： 实验材料：胚芽鞘（课本47页“相关信息”）；锡箔（遮光） 实验① 实验② 条件：单侧光下 条件：去掉顶尖 现象：胚芽鞘___________________ 现象：胚芽鞘___________________ 实验③ 实验④ 条件：锡箔罩上尖端 条件：锡箔罩上尖端下面 现象：胚芽鞘___________________ 现象：胚芽鞘___________________ 比较①②可知：胚芽鞘的 必须存在，才会表现出向光性； 比较①③可知：胚芽鞘的尖端必须接受到 光的刺激，才会表现出向光性； 比较①④可知：胚芽鞘尖端的下面对单侧光的刺激 。 即：感受光刺激的是胚芽鞘弯曲生长的思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系？ 结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在尖端的下面分布 造成的。 初步证明：顶尖产生的刺激可能是一种化学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。 4．1928年 温特的实验（阅读课本，分析实验过程） （1）实验组：①处理：把接受过 的琼脂放于切去尖端的胚芽鞘一侧。 ②现象：胚芽鞘会 生长。 （2）对照组：①处理：把没有接受过 的琼脂放于切去尖端的胚芽鞘一侧。 ②现象：胚芽鞘 。 （3）结论：造成胚芽鞘弯曲生长的刺激是一种 。温特将其命名为 。 5、1946年科学家分离并鉴定出生长素的化学本质为 。 6、向光性产生的解释：（内因： 外因： ） 单侧光照射→生长素从向光一侧移向背光一侧→背光侧生长更快 → 植物弯向光源生长 7、植物激素：由植物________产生，能从_________部位运送到________部位，对植物的__________有显著影响的________有机物。植物激素除了生长素外，还有__________________________等。 二、生长素的产生、运输和分布 1、产生：主要合成部位： 。 2、分布：主要分布部位： 。 3、运输：只能由 运输到 ，而不能反过来运输。人们称之为 ,这种运输方式属于 运输。 补充：胚芽鞘尖端：生长素由向光侧向背光侧运输，即横向运输 四、技能训练： 设计实验证明生长素的极性运输：（见课本P49 ） 思考：以上实验设计是否严密？ 如果要验证生长素确实为极性运输，应该对上述方案如何改进？ 【例题】对燕麦胚芽鞘进行如图处理：①的胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽；②将尖端下部用锡箔遮住；③在尖端横向插入锡箔；④在尖端横向插入琼脂片；⑤切去胚芽鞘尖端。哪一项是错误的（ ） A.有单侧光照时仍直立向上生长的是① B.给予右侧光照时，弯向光源生长的是②④ C.单侧光照时，不生长也不弯曲的是③⑤ D.如把④放在匀速转盘上，给予右侧光照，应向右弯曲生长 [解析]本题考查生长素产生的部位及分布的影响因素。生长素由胚芽鞘顶端产生，在顶端部位若有光线的刺激可侧向运输，但在其下部则不能侧向运输，只能由上向下运输。生长素分布多的部位细胞生长快，因此它弯向光源生长。琼脂块实际上起一个物质传递的作用，是一种中介物，用以判断是否有化学物质的生