农村小学生文明礼仪养成教育课题实践开题报告精选.doc

《农村小学生文明礼仪教育的实践与研究》开题报告 余庆县实验小学课题组 一、课题提出的背景 自古以来，中国有着“礼仪之邦”的美誉，孔融让梨、曾子避席、孔子尊师、程门立雪、三顾茅庐等礼仪故事传为佳话。自古以来我们就推崇“百行以德为首”，讲文明、重礼貌、和善待人……成为我们中华民族世代相传的传统美德。然而，自改革开放以来，社会经济迅速发展，精神文明建设相对较为滞后，特别是我们的90后，00后，由于多数是独生子女，很多孩子自私、任性，自我为中心的意识过于强烈，不懂得尊重、关爱他人与严于律己，出现了一大批不文明的现象：在旅游景点刻字、等公交车拥挤抢座，不给老弱病残让座，甚至在公共场合旁若无人地搂搂抱抱，做出不雅之举，面对需要帮助的人表现出极端冷漠，校园暴力事件也屡见不鲜，这一切，归根到底，是教育的缺失。孔子说“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。” 继承和弘扬中华民族的传统美德，对小学生进行文明礼仪教育，把学生培养成为一个文明有礼的文化人，乃是教育者义不容辞的职责。我校位于城乡结合部，现已经2300多名学生，大多数为独身子女，且百分之五十的家庭处在农村。家庭教育环境参差不齐，不少家长只顾望子成龙，却淡化以至放弃了对孩子的礼仪教育。通过多种途径，采取多种形式在学生中开展文明礼仪教育，教学生学会做人，是摆在我们面前的一项紧迫的任务，它是学生健康成长的需要，是时代发展的需要，是社会的需要。 二、 小学生良好行为习惯的培养是素质教育的中心，是贯彻《公民道德建设，实施纲要》的一个重要环节，是少年儿童道德教育的基本任务之一。 我们把本课题研究的目标确定为要让学生接受文明礼仪的启蒙教育，全面系统地培养学生文明礼仪习惯，建立和谐的人际关系，学会关心他人，懂得自爱、他爱，使之将来无论走到哪里，都能得到人们的认同，受到人们的欢迎，在学会与人交往、与人合作的同时，提高共处、生存的能力。 （1）探索生活化、情景化、日常化的礼仪教育内容、形式，构建以礼仪养成教育为核心，以学科教学中渗透为辅，学校、家庭、社会相结合的礼仪教育模式。 （2）培养学生的现代文明意识和行为习惯，提高学生礼仪素养，为少年儿童打下终身受益的基础。 （3）提高教师素质和办学水平，提升社区文化底蕴、人文氛围。 三、本课题研究的基本内容 （1）校园礼仪：结合《小学生日常行为规范》细读每一条的要求，用心理解、落实到位。了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。结合班队活动、晨会、思品课等时间，通过礼仪教育，建立良好的人际关系、形成了良好的班风，尊重老师?、尊重同学、学会请教?、学会商量、学会倾听?、学会劝阻、学会合作?、学会感恩、学会师生间的礼仪，同时促进教育教学质量全面提高。　　 （2）家庭礼仪：行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。家长是学生的第一任教师，家庭礼仪不容忽视，学生要养成彬彬有礼的行为习惯，了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。在家孝敬父母，学会自理，对人有礼，不给别人添麻烦，懂得感恩，做事情想到与别人合作，学会做客礼仪?、迎宾礼仪、待客礼仪?、祝贺礼仪、邀请礼仪?、服饰礼仪、上、下辈之间的礼仪等等。 （3）社会礼仪：了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。促使学生了解不同国度不同民族的基本礼节，养成在各种场合经常使用文明礼仪的习惯。自觉参加交际实践，提高学生人际交往能力。培养学生热爱生活，形成积极健康的人生态度。建立良好的人际关系，促进良好社会风气的形成。懂得问路礼仪?、乘车礼仪、购物礼仪、影剧院礼仪、邻居间的礼仪…… 四、研究的方法和原则 （一）研究的方法 本项研究以教育行动研究法为主，在研究期间同时采用调查法、案例研究法、观察法、问卷法等。 （二）研究的原则 1、科学性原则：文明礼仪教育是道德启蒙教育。应根据教育学与心理学原理作为实践的理论依据。在要求上要符合儿童的年龄特点与心理特点。 2、示范性原则：小学生文明礼仪行为是有极强仿效性，因此特别要求老师与家长要起示范作用，并树立学生榜样进行示范。 3、渗透性原则：对学生进行文明礼仪教育，不是孤立的，它要通过各学科、多角度、多渠道地进行渗透教育。 4、实践性原则：文明礼仪教育要让学生在具体行为实践中提高学生认识水平，而不是只凭空洞的说教。 5、可操作性原则：课题中选择的内容、要求、方式、方法、手段途径都力求做到操作简便、行之有效。 六、课题研究思路和操作要点