创新双语教学模式提高教学质量的若干问题探讨[J]精选.doc

创新双语教学模式提高教学质量 的若干问题探讨 陈志祥 （中山大学管理学院，广州 510275） 摘 要： 关键词： 中图分类号： G6424 文献标识码： A On Issues Related to Innovation of Bilingual Instruction Mode and Improvement of Teaching Quality CHEN Zhi-xiang (Sun YatSun University, Guangzhou, Guangdong 510275) Abstract: Bilingual instruction is an important step in the process of internationalizing university education. With an analysis of problems in bilingual instruction in Chinese universities and key points related to classroom organization for effective bilingual instruction, a discussion is made on how to innovate the mode of bilingual instruction for a better teaching quality. Practical recommendations are offered for improving the quality of bilingual instruction.  Key words: mode of teaching; bilingual instruction; teaching quality 最近几年，教育部在大力推动本科教学改革与教学质量工程，其中国家级双语教学示范课程建设是我国高等教育质量工程的一个重要举措。自2007年起，教育部每年在全国评选出100门双语教学示范课程，以推动我国高等学校双语教学的质量。 双语教学就是在一些非语言类课程教学中采用两种语言进行教学的教学形式。笔者在自己从事的专业课程教学中进行双语教学已有多年，本文根据自己从事双语教学的经验与体会，结合了解到的其他大学的情况，指出目前我国双语教学中存在的一些问题，提出如何创新双语教学模式，提高教学质量的有关建议。 目前，我国双语教学存在一些问题，许多研究者都提出了自己的看法，如有人认为主要问题是教学目标与任务不明确、教师严重不足、教学方法落后又枯燥、教材选择不当或者缺乏合适教材等。笔者根据参加全国双语教学示范课程评审了解到的情况并综合有关文献信息，认为当前双语教学存在的问题有如下几点：（1）缺乏合适的双语教材。拥有一本好教材无论是对教师还是学生来说，都非常重要。双语教学目前大多采用外国的影印教材。国外的教材一般比较贵，且编写风格不太适合中国读者的习惯。因此有些学科专业的教师自己编写出版双语教材。笔者认为这种方法不可取。因为虽然有些教师已经有相当的外语水平，在听读写方面都不成问题，编写出来的教材看起来比较适合中国人的阅读风格，但是中国人写的英文教材从语言角度看是“不地道”的，肯定是中国英语，不是纯正的外语，对于提高学生的外语水平不利。因此笔者认为双语教学的教材一定要选择比较合适的外国人编写的教材。（2）师生对外语的运用能力较弱。在双语教学课上使用的外语，除了普通外语课上使用的一般语法外，还有很多专业词汇。如果教师与学生的普通外语的听说能力不好（没有达到大学英语六级水平），双语教学的听说能力就一定存在障碍。目前双语教学的师资，基本上都有国外进修的经历，但从总体上看，大多数教师外语口语不是很好，表达上存在困难，同时学生的听说能力也存在一些困难，因此课堂上常出现教师满堂灌，学生听不懂的现象。（3）讲得多，写得少。从全国双语教学示范课程评审录象可以看出，双语教学课堂上的板书基本是英文的（少数英文板书中夹中文），口语也是英文的，但水平存在问题。主要有两种不好的情况。一种是教师自己讲得比较多，且语速掌握不好，板书太少，或者几乎没有。学生由于听力本来就不好，加上教师讲得多，因此很难听懂。另一种情况是，有的教师的板书是英文，但只是照着PPT念，发挥不多。这样上课，学生虽然觉得听懂了，但讲课没有吸引力了。这两种情况都有损双语教学的效果，因而有的学生认为不如用中文讲课效果好。（4）师生互动不够。许多教师包括本人普遍存在这个问题。一方面由于传统的教学习惯，多数教师基本上以自己讲为主，口语好一点的，发挥多一点，口语不好的，只是按照讲义内容解释一遍而已，和学生进行沟通