初中数学自主探究性学习方式研究精选.doc

初中数学自主探究性学习方式研究 义乌稠州中学 陈先志 初中数学自主学习的研究方案 ——生活中的数学问题 义乌市稠州中学　陈先志 一.课题的现实背景及意义 我市是新教材全国试验区，新教材要求教师在教学过程中更新观念、转换角色，从知识的传授者转化为学生发展的促进者；从教师教，学生学为中心转移到教与学互相促进，师生共同进行探究活动的方式上来，初步构建以学生为主体，以教师为主导的学习方式上来,通过学生自主学习，探索出既适合初中学生身心发展又具时代特征的、以更好地培养学生的数学创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。 二.国内外关于同类课题的研究综述 初中数学自主学习教学模式以建构主义学与教理论、建构主义学习环境 理论为主要理论依据。 　 建构主义学与教理论强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者；要求教师应在教学过程中采用全新的教育思想与教学结构(彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教育思想与教学结构)、全新的教学方法和全新的教学设计。 建构主义学习环境 理论认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。 三、课题研究的内容及预期目标 让学生走向社会,使学生能在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，激发学生学习数学的兴趣与好奇心, 使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。开展生活中的数学课题研究。让学生走向社会,培养了学生各方面能力,减轻了学生的课业负担。 1、知识方面目标 （1）掌握研究性学习的一般程序，学习收集、整理信息、撰写实验报告等方法。 （2）通过研究性学习，巩固书本知识。 2、能力方面目标 （1）培养学生运用知识分析问题、解决问题的能力。 （2）培养学生关心社会，积极主动地发现问题，解决问题的能力。 （3）培养学生主动学习，独立思考的能力。 （4）培养学生的创新精神和实践能力，自主探究的精神。 3、品德方面目标 （1）培养学生积极主动参与工作的意识，认真负责的科学态度和脚踏实地的工作作风。 （2）培养学生团队合作精神，增强集体观念和集体凝聚力，战斗力。 　 （3）培养学生对社会的责任感和使命感。 四、课题操作措施及做法 (一)、课题的准备阶段 要搞好研究性学习，我感到对初中学生来说，教师的指导要具体。向家长或亲戚朋友了解生活中的数学问题。二是学习方法指导：（1）文献检索、查阅方法；（2）读书笔记撰写；（3）网上查找方法， (二)、课题的实施阶段 向学生介绍，调查的方法可以根据课题的需要，采用实地调查，还可根据实际需要查阅有关图书或音像资料，也可以到网上查阅，并对材料进行记录。 为了便于调查，对学生来说，应尽可能准备一些必需的工具，如照相机、记录本等，还有一些必要的证件，如学生证等。 同时，特别提醒学生，要把得到第一手材料进行系统的总结、归纳和分析，每个课题小组至少编一道数学应用题。 (三)、课题的总结阶段 每个课题小组，以小组长执笔写内容充实的实践报告。通过课题研究，学生变为主动地学，今后一旦遇到问题，自己会处理各方面信息，自己会自主探究、会研究。计划的制定、实施、材料的总结、归纳、分析等，都能使学生学到了课本所学不到的知识，通过调查，搜集材料，使学生各方面的能力得到锻炼。通过调查活动，学生也知道团队合作的重要性。 五．课题研究的步骤及人员分工 本课题研究的时间从2005年1月—2005年12月,历时一年 第一阶段: 准备阶段(2005、1) 组织教师、学生学习理论、做好研究。 （1）学习教育学、心理学、建构主义等有关理论。 （2）了解课题研究的有关知识。 选择研究对象。 设计研究方法。 第二阶段：实施阶段（2005年2月—2005年7月） 搜集资料、掌握科学事实。 分析科学事实或已有理论，形成新的观点。 提出研究成果。 第三阶段：总结阶段（2005年8月—2005年12月） 活动安排：下学期具体如下 第1~3周，课题研究准备工作。 介绍课题研究的一般步骤： 确定研究课题→做出假设→设计实验以验证假设→实验并记录数据和现象→处理和分析数据并得出结论→撰写研究报告→自我评价 第4~5周，组建子课题进行小组分工。 第6周， 收集资料 第7~8周，指导学生进行问答设计与调查 第9周， 指导外出采访应注意的问题，介绍一些基本的安全交通常识及安全事件的处理方法。 第10~11周，数据处理与资料汇总。 第12~14周，指导子