初中英语定语从句复习说课课件精选.ppt

定语从句复习 The review of the attributive clause. 1教材分析 Summary 定语从句是初中英语重要的语法之一，它既是重点也是难点，是学生平时最常接触的，它在各个题型中无所不在。因此，复习好定语从句是十分必须的。 这是一堂初三下学期的语法复习课，内容是定语从句的复习。因为这个语法项目是初三学过的语法内容，在平时的练习中也经常地接触，所以学生对该语法比较熟悉。但是由于时间间隔长，所以某些语法点及其特殊用法可能有点模糊。 * 2教材处理 主要从两个方面作难点突破。 1,作为语法复习方面，重点突破点是关系代词中“which”与“that”的用法who和whose的用法以及他们的区别。 2,作为难度提升方面，重点突破定语从句的长句分析和写作中的定语从句整合。 * 3教学目标 这节课的主要目的是通过本章复习, 使学生明白定语从句的构成和用法。 并且学生在复习定语从句的同时，了解它在阅读和写作中的运用。 4重点难点 1 重点：定语从句的重点就是连词的确定2 难点：定语从句的难点就是让学生学会分析简单句子结构，从而确定连词。 * 5教学教法 6教学手段 归纳与演绎法相结合。 采取任务型教学方法和合作式的学习方法。 利用多媒体为教学提供丰富的教学素材，提高学生的学习兴趣。 * 第一步，引入与热身。 本节课的引入，由一个小的游戏，来猜测老师 描述的同学。比如 “This is a girl who …”/“This is a boy who …”。 通过观察老师的描述性语言，发现这些句子的 共同点—都使用了定语从句。因为是学生接触 过的语法，所以很快能够进入课堂的主题。 7教学流程 * 第二步，语法操练。 在学生进入要学习的语法情景以后。通过大量的练习，让学生回忆起定语从句的基本结构和用法。在这个环节，设计一个小的猜词竞赛，让学生以小组为单位，用定语从句描述老师所给的单词。一是达到单词复习的目的，一是让学生操练定语从句的基本句型。游戏的活动形式，也可以活跃课堂气氛。 * 第三步，难点突破。 在基本练习结束以后，进入复习的重要两个环节，即关系代词中“which”与“that” “who” “whose”的用法区别。首先，对于第一个难点设置一个小的情形，以学生感兴趣的哈利波特系列小说和电影为背景。以完成句子练习为训练形式。呈现关系代词中的只能够用关系代词“that”的特殊情况。然后，让学生观察这些句子。学生通过观察，总结相关规律。接着，通过将例句与语法点连线的方式，复习这一特殊用法。 * 对于第二个难点，关系代词与关系副词的区别。通过设置同样的先行词，让学生用关系代词和关系副词填空。 Ancient China is a place?where?countries were often at war. Ancient China is a place?which/that?was full of wonder. Gone are the days?when?we were young. The days?which/that?we spent together are precious. * 让学生将关系词所代替的先行词在定语从句中所充当的成分改写句子，将定语从句分割成两个句子。还原关系词代替的先行词在定语从句中的成分。了解关系代词与关系副词的区别。然后做一个简单归纳，得出以下结论：关系代词代替先行词在定语从句中充当主语，宾语与定语。关系副词代替先行词在定语从句中充当时间，原因，地点状语。第三个步骤是本节语法复习课的第一个重点。 * 第四步，定语从句运用。 在突破了语法难点后，让学生了解这一语法内容的深层含义，即定 语从句在阅读与写作中的运用。对于阅读里的长句，可以通过分解定语从句，使得句子主干明确，易于理解。主要通过两至三个长句，让学生自己分析句子成分，改写成短句或者翻译，来检验分析成果。 在写作方面，通过将定语从句运用于作文中，创作出长句和复杂句，来使文章更加富于句型的变化。作为这一环节的练习，可以给学生一篇中等水平，易于用定语从句改写的写作材料。通过小组合作的方式来完善文章，然后小组选派代表呈现结果。在这一过程中，也能够体现合作学习的思想。 第四个环节的语法运用课是本节课的第二个重点。 * 板书设计 在本节课中我把黑板分为左中右三部分 左边部分主要记录本节课的重点难点 中间部分写本节课的教学步骤，并且写出每步的重点 右边部分留给学生板演，运用所学知识点 * 课后反思： 对于这节课的感想，我主要从下面几个方面总结一下。 首先，是教学的设计方面。整堂课