初中英语教师培训资料《浅谈初中英语词汇教学的技巧》精选.ppt

《课标》词汇的处理 根据课文话题和任务的需要确定需要的词汇，需要学习的深度和广度。 课堂教学需要明确阅读词汇、听力词汇和表达词汇，而《课标》并没有相 关的描述。如果《课标》要为教学提供词汇教学的标准或参考，更多的不是词 汇量的问题，而是词汇本身应该教授哪些信息，哪些能力的问题。所以，老师 要关注教学中如何根据教材设计教学活动就可以了。 另外，《课标》还描述了词汇学习目标。比如要求学生能够理解话中的词汇， 表达的不同功能 ，意图和态度等等。这些词汇目标描述为词汇教学提供了必要 的参考。 《课标》提出了理解话语当中词汇表达的不同功能、意图和态度的要求，这就 要求词汇教学不仅要注意词形和词义，还必须注意语用问题，用词汇去完成任务。 《课标》也表明不同的词汇其学习目标是不同的，词汇教学设计要注意哪些是 要理解的，哪些是应该掌握应用的。 关于词汇量 “专题3 新课程理念的高中英语阅读教学” 2006年 * Bird Fell Improve Barn Fatigue Kettle Combat Resent Redeem Hurray Conversation Fixture Accede Avocation Calyx Conclave hierarchy 18. Monologue 19. Tamper 20. Acanthus 21. Blowout 22. Crupper 23. Gloaming 24. Minnesinger 25. Perpetuity 26. Riffle 27. Behindhand 28. Embolism 29. Angst 30. Blowhard 31. Devolute 32. Envoi 33. Golliwog 34. neonate 35. Plainchant 36.Astrochemistry 37. Nondurables 38. Carboxyl 39. Eyestalk 40. Gunlock 41. Curragh 42. Dipole 43. Rigorism 44. Localist 45. Benchboard 46. Stirabout 47. Hypothallus 48. Doombook 49. Paradiplomatic 50. poroplastic Vocabulary Quiz * 行云流水了无痕 — 浅谈初中英语词汇教学的技巧 Without grammar, very little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed. 没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几； 而没有词汇，人们则无法表达任何事物。 D. A. Wilkins 威尔金斯 * “3D s” Pre- teaching * Definition 定义 * 词 word 、 lexis： 1） 词形特征 外形轮廓、长度和拼写规则等 Ex. Smiles, level 2） 语法特征 I saw ice in the lake. 3） 稳定性 friendship 4） 独立使用特征 Do you think it will turn out to be fine tomorrow? Hopefully. / Sure! / Definitely. 词具有声音，可用于口语和书面表达； 词能独立、自由使用； 词具备完整的意义，是语言的最小单位。 * 词汇 vocabulary 、 lexicon： 1 N-VAR often with poss Your vocabulary is the total number of words you know in a particular language. His speech is immature, his vocabulary limited... 2 N-SING The vocabulary of a language is all the words in it.