县属教师培训机构说课稿：《读懂学生，让数学课堂绽放精彩》说课稿精选.doc

县属教师培训机构说课稿：《读懂学生，让数学课堂绽放精彩》说课稿 县属教师培训机构说课稿：《读懂学生，让数学课堂绽放精彩》说课稿 尊敬的各位专家评委： 大家好！ 我是**号参赛选手。今天我说课的课题是《读懂学生，让数学课堂绽放精彩》。针对这一课题我将从以下五个部分向大家介绍，分别是教材及学情分析、教法分析、学法指导、教学过程以及板书设计。 首先是我说课的第一部分：教材及学情分析。 一?、教材及学情分析 在教材及学情分析中我将从三个角度进行分析：教材的地位和作用、学情分析、教学目标及教学重难点。 教材的地位和作用 本课题是根据河南省中小学教师继续教育培训教材《有效教学实用课堂教学艺术》的主要内容，也是为了实施数学课程标准中关于“教师教学应以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程”这一基本理念所设置的。 当前，我们在数学课程改革和实践中发现：教师备课时如果只注重教材，忽视了作为教学对象的学生，那么即使教师对教材钻研得再深再透，也很难产生理想的教学效果。因此，对数学教师进行培训，指导他们真正读懂学生，实施有效教学，让数学课堂绽放精彩。 学情分析 在学情分析中，我将从学员的年龄特点、起点能力以及心理特点等角度进行分析。 我们的培训对象是来自教学一线的小学数学教师，他们有着一定的教学经验和明确的学习目的，自我约束力强，有合作探究的基础。但学员均为成人，参与课堂互动的主动性不强。 因此可通过故事、教学案例分析、小组合作讨论等形式引导大家自主学习、主动参与，以达到教学的目的。 鉴于以上分析，我制定了以下教学目标及重、难点： 教学目标及重难点 1、知识与技能方面： 引领学员理解为什么要读懂学生，从哪些方面去读懂学生，掌握读懂学生的方法和过程，并能灵活运用到自己的教学实践中。 2、过程与方法方面： 通过创设情境、案例分析和小组合作交流，让学员在自主、合作、探究中掌握如何读懂学生。 3、情感、态度和价值观方面： ①在自主、平等、和谐的教学过程中，使学员充分体验到合作与成功的喜悦，从而培养他们的团队协作精神和合作意识。 ②通过学习，使学员认识到读懂学生在教育教学中的重要性，激发学员对读懂学生表现出浓厚的兴趣。 依据以上三维目标，我的教学重点是：通过教学案例分析、小组合作讨论的过程，掌握读懂学生的方法和过程。教学难点是：掌握读懂学生的方法和过程，并能灵活运用到自己的教学实践中。 以上是我对教材及学情的分析。下面进入我说课的第二部分教法分析。 二、教法分析 新课程倡导充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。因此依据教材特点和教学目标，在本节课中我主要采用以下三种教法：情境教学法、任务驱动法和头脑风暴法。 1、情境教学法 培训中采用故事、教学案例等创设情境的教学方法，营造一种愉悦、和谐的学习氛围，从而激发学员的学习积极性。 2、任务驱动法 在整个教学过程中，以任务为主线，提出问题，通过教师引导，小组合作讨论，进而解决问题，充分调动学员的主动性和创造性。 3、头脑风暴法 头脑风暴法主要综合体现在教学过程的各个环节中，让学员各抒己见，每个学员都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学员。 我采用以上教学方法，就是为了营造良好的教学氛围，用创新的理论、案例、实践来推动学员改变观念，提升自我，从而感受新课程的教学理念。 下面我们来看本次说课的第三部分学法指导。 三、学法指导 新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。因此，在整个学习活动中，自己作为引导者、组织者、合作者，让学员始终处于主体地位，尊重学员学习方式的个性化选择，最终做到学员自主学习、小组合作讨论和师生共同探究的有机结合。 以上就是我的学法指导，下面是我对以上三部分的综合运用阶段，也是我说课的第四部分教学过程。 四、教学过程 为了达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我设置了如下的教学过程，共计用时150分钟，分别是： 、故事导入??揭示课题 、小组合作??提出问题 、师生共探??解决问题 、实践应用??交流反思 整个教学过程以任务驱动为主线、教学案例为载体、小组合作讨论的方式来展开。首先是我教学过程的第一个环节：故事导入??揭示课题 第一个环节??故事导入??揭示课题 课堂开始，结合课件讲述这样一个故事：一位妈妈出差多天后回到家里，同孩子亲热一番之后，不免想了解一下孩子近段的学习情况，于是这位妈妈在孩子的作业上看到这样一道题：“在一个算式中有乘法和加法，先算什么？”孩子的答案是：先算减法。? 这位妈妈很困惑：难道她真的不知道先算乘法吗？ 这时我会提出问题：如果你是这位孩子的老师，对于孩子的回答你会怎么想、怎么做呢？要求学员先独立思考，再小组讨论交流。 接下来我们来看故事的发展，这位妈妈带着疑惑问孩子：为什么要先做减法呢？孩子答：老师说要先算小括号