刘其坤的论文.doc

如何提高课堂教学 --------刘其坤 在教育教学工作中，教师不仅是授业传道之解惑者，更是学生学习过程中的组织者、指导者和参与者。于是，我常常在想：怎样克服自己“满堂灌”的毛病，提高学生学习的参与度呢？在课堂上向四十分钟要质量。下面谈谈个人在春晖学校教学实践中的一些体会。 一、与学生建立良好的师生关系是提高学生学习参与程度的前提。 经验告诉我，学生除了兴趣倾向外，很大程度是先从喜欢学科教师开始，只有学生喜欢上这位老师，他们才会对你所教的学科感兴趣。从而愿意在课堂上积极主动地学习并和你交流。因此，课堂上，教师要摒弃高高在上的传统教育教学模式，摆正自己的角色，发自内心并爱护每一位学生。一个亲切的称呼，一个关爱的眼神，一个信任的倾听，一个慈祥的笑容都能让孩子们把你当成良师益友。 二、良好的课堂气氛是提高学生的学习兴趣，起到潜移默化的作用。 要营造既严谨又感轻松愉快的课堂教学氛围，课堂上教师不仅要对学生要求严格，不能随意应付，又要注意该幽默的时候就幽默，调动学生学习的积极性，在教学方法设计上体现民主性，尊重学生的主体地位，凡是学生能主动参与的环节，教师不要代替，让学生真正成为课堂的小主人。课堂上，我们要允许学生说错、做错，错了绝不能挖苦、讽刺学生，这样的课堂教学就会事半功倍。 三、创设问题情景，激发学生学习的热情。 创设情景时，教师应从学生已有的生活经验和知识背景出发，特别是每节课的导入情境的创设，必须要花更多的时间去构思、筹划。因为“良好的开端是成功的一半”，创设导入情境可以从游戏、儿歌、谜语、故事等方面去考虑。例如，有一位老师在教学“求一个数比另一个数少几的问题”时，一开始，她设计了这样的游戏： 1、学生拍手2下，老师拍手4下，老师比同学们多拍手多少下？（老师比同学们多拍手2下） 2、全班女同学原地跳2次，男同学原地跳3次，男同学比女同学多跳几次？（男同学比女同学多跳1次） 3、老师今年28岁，同学们今年8岁，老师比同学们大多少岁？（老师比同学们大20岁） “老师比同学们大20岁”，还可以怎样说？（同学们比老师小20岁）。 由于创设了这样人人参与的游戏情境，从而促使学生的主动学习。 四、增强学生学习知识自信心，让学生体验成功。 在教学中，我们要重视学生学习知识自信心的发展，课堂上学生学习不仅是认知过程的经历，还是情感的发展过程，学生可以从老师的评价中享受成功的喜悦，也可以在同学互评、自评中体验成功的快乐。一个经常被批评的孩子容易产生自卑感。相反，一个经常得到鼓励的孩子就会更阳光、自信。例如，对回答问题有进步或提出独特见解的学生，教师应以多种形式表扬。如果学生回答不对或不完整时，教师可以这样鼓励：“你思想很灵敏，再细心想一想，看能否说得更好。”“你真爱动脑筋，继续努力！”“谁愿意帮助他？”等。在课堂教学中将“评价”成为学生主动学习、发展的动力。 以上所述，仅是我在教学实践过程中的一点体会，有待于进一步探索。