导学案教学法在高中地理中的应用 - 江苏教师教育精选.doc

论文编号：C52011003602 2011 年江苏省中小学“蓝天杯”教育科研论文评选 参 赛 论 文 ? ? 参赛类别: 普通高中 论文题目: 导学案教学法在高中地理中的应用 ——以《工业生产与地理环境》为例 姓 名: 李艳菊 通讯地址: 江苏省丰县中学 邮政编码: 221700 ◆评审表（评委填写） 初评 复评 终评 备注 ? 一 ? ? ? 二 ? 三 ? ? ? ◆友情提醒: 纸质论文和评审费原则上由各教师进修学校和相关培训机构集中寄送，联系人：高步云、许顺芬，电话051082932642。纸质论文寄送和评审费邮汇地址：宜兴市教育西路19号，《小学教师培训》编辑部宜兴工作室高步云收，邮编214206。 评审费银行转帐帐号： 户? 名：宜兴市财政局（教师进修学校分户） 帐? 号：32001616250051210519? 开户行：建行东山办事处 导学案教学法在高中地理中的应用 ——以《工业生产与地理环境》为例 江苏省丰县中学 221700 李艳菊 摘要：面对目前高中地理学习状况，作者从高中生的学情入手，分析了改变传统教学方法的紧迫性。并对导学案教学法进行了简介，重点以鲁教版必修二第三单元第二节《工业生产与地理环境》为例，结合地理学科特点，叙述了高中地理导学案应必备的步骤。 关键词： 导学案教学法 高中地理 工业生产与地理环境 高中地理新教材，改变了老教材的框架结构，辅以图象材料，教师使用各种教学手段，要使学生掌握所学内容并不难。但大多数的学生仍对地理学习缺乏信心，著名教育家叶圣陶说过：“教师当然须教，而尤其致力于导。”，“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知。”所以改变教学观念，使学生自奋其力，自致其知　“导学案”是教师提供给学生的可以依托教材轻松地做到自主学习的具体方案，是教师给学生搭建的可以自主学习的平台。“导学案”教学，易于让学生在其指导下，发挥个人创造力，发扬集体协作精神，提高教学成绩，学生可以一改往日被动学习的局面，以主人翁的身份投入到学习活动中，在探究知识的过程中发现问题、解决问题。在教案中，我们经常用了解、理解、掌握来描述教学行为和目标程度，然而在导学案中，学生需要通过学习目标来确定学习任务，并通过学习来检测目标的达成程度，因而，学习目标的设定应概括准确、简洁易懂、操作性强等特点学习目标应包含三个方面的关健词：用什么具体方式来学，学什么内容，学到什么程度。学生在课下没有预习的习惯，如果学生连课文都没有看，就直接进入各种活动安排，根本不知道老师的着力点在什么地方，也不知道自己的学困点在哪里。因此有必要让学生自己去看一看课文，读一读材料，议一议活动，这样既可以让学生做到心中有数，对所要讲的内容有一个初步的了解，也方便了教师的悉心安排。 工业区位类型 布局原则 工业特点 代表工业部门 （3） 区位因素 变化 这样做的主要主要目的是让学生熟悉课本，同时还能以后复习复习积累素材。在学生预习期间，教师应在教室内来回走动，目的是监督学生认真完成学案内容，二是给需要帮助的学生予以指点。本部分的答案核对主要采用先让学生通过小组互讲、互述、互考等形式灵活的方式，引导学生人人参与课堂交流，互相学习，互相帮助，实现生生互动。 结论： （2）请问布局是否合理 ？请说明原因. （3） 图中的重污染企业布局合理吗？若布局自来水厂，应怎样选择？ 理所当然这两个问题就是本节的合作探究题目。 5 课堂小结 这个环节的目的一是让学生再回顾一下本节内容，二是理清个知识点之间的体系关系。由于知识体系的描述方式多种多样，所以可以让学生尽情发挥来完成本部分内容，这样做不仅教师省时省力，更重要的是培养了学生归纳总结问题的能力。 6 课堂练习 “课堂练习”是对课堂训练的总称。如皋市做法， 我们可以根据不同的题型而设计不同的名称。如连线题可以说成“连连看”，判断题说成“真真假假”，这样做是让学生在增加做题兴趣的前提下掌握课本知识。在选题上，最好采取学业水平测试难度与高考难度的题目相结合的原则，这样可以照顾到学生对学习水平的不同要求，以利于他们合理的分布时间。 许多实践证明：“导学案”课堂教学模式，将学生推向了学习舞台的中心，教师不再是滔滔不绝地讲课，而是在学生学习遇到困难时相机点拔，学生真正成了学习的主人。教法上，教师没有了满堂灌，同学们不再做被动储存知识的容器，他们主动学习，自主探索，发现问题、解决问题的积极性得到了充分发挥。自主性、独立性、能动性和创造性在教学中得到了真正的张扬和提升。这种教学方法无论是在还是在高三，都能使学生们对地理课兴趣增强，并且养成良好的学习习