小学六年级家长会家教知识辅导发言稿精选.doc

小学六年级?家长会家教?知识辅导发?言稿 　　　 吕艳霞　 各位家长： 　　 　今天，因为孩子们?的缘分，我们走进了?沪谊希望小?学，走进了家长?会，欢迎各位！感谢大家！ 　　 　　各位家长，为了孩子们?的健康成长?，我们今天坐?在了一起，借此机会，我们探讨一?下教育对策?。 　　 　　我有以下几?点要说的； 　　 　　首先让我们?听听孩子们?想对自己的?爸爸妈妈说?的心里话：我有时不听?家长的话是?因为： 　　 　　1、他们对我提?出的要求太?高太严，我做不到。 　　 　　2、他们曾伤害?过我的自尊?心。 　　 　　3、我对他们不?服气。 　　 　　4、当时我的心?情不好。 　　 　　5、我根本不相?信他们说的?话是真的。 　　 　　6、我控制不了?自己的行为?。 　　 　　7、他们经常打?人，我反感他们?。 　　 　　8、我正在生气?，心太烦，谁的话也不?爱听。 　　 　　9、他们对我说?话时态度不?好，语言不文明?，不尊重人。 　　 　　10、他们总拿我?跟别的孩子?比，我最不愿意?听这些话。 　　 　　11、我经常挨训?，已经和他们?形成对抗心?理。 　　 　　12、他们说的话?是假话，我才不爱听?呢! 　　 　　13、他们说话太?罗嗦，让我厌烦，我就赌气不?听。 　　 　　14、他们经常冤?枉我，我很委屈，所以他们说?话我就听不?进去。 　　 　　15、家长总爱带?一大堆人来?家喝酒打牌?，吆吆喝喝影?响我学习，我很反感。 　　 　　16、家长遇上不?顺心的事总?爱拿我们撒?气，所以我很生?气。 　　 　　17、家长每天看?电视声音太?大影响我睡?觉，所以我就和?他们对抗，就不听话。 　　 　　18、我说的话他?们从来不愿?听，甚至连我的?解释也听不?进去，所以他们说?话我也不爱?听了。 　　 　　19、我觉得我已?经长大了，不用老让别?人管着我了?。 　　 　　20、所有的时间?都让老师和?家长支配了?，自己想做的?事情感觉没?有时间做，我一点自由?也没有，越听话越没?有自由。 　　 　　听了这些孩?子的话，家长应更多?地了解孩子?、理解孩子、尊重孩子。 　　 　　第一、平等。每个孩子都?是鲜活的个?体，虽然年龄小?，个头矮，可他们有思?想，有头脑，我们成年人?不妨蹲下来?和他们对话?。心理学家马?斯洛把人的?需要分为五?个层次，其中第四个?层次是尊重?需要，包括受人尊?重与自我尊?重两方面，前者希求别?人的重视，后者希求个?人有价值。所以，作为老师、家长，应尊重每个?孩子的人格?，尊重他们的?生命。每个孩子都?是一道亮丽?的风景，他可能在某?个方面不如?别人，但在另一方?面却胜人一?筹。如果孩子在?学习上已经?尽了力，流了汗，我们做家长?的就不必太?苛求。 　　 　　第二、交流。在平等的基?础上设法多?交流。两代人之间?有一种心理?隔阂，叫“代沟”，消除“代沟”，莫过于平等?交流，加强对话。比如，孩子回到家?随便问问；今天学校有?什么新鲜事?？你的同桌有?换了吗？喜不喜欢他?？你的语文老?师讲课有什?么特色？你的课本中?有哪些优美?的短文，读两段美文?给我解解闷?等等。寻常的交谈?会引起孩子?的兴趣，产生亲近感?。 　　 　　第三、容忍。容忍他的合?理性错误，不要遏制个?性。罗曼?罗兰说过：一个人一生?要做点错事?，做错事就是?长见识。 　　 　　曾经有一个?小孩喜欢动?手。有一次他把?妈妈刚买回?的新表当玩?具拆了。妈妈气坏了?，狠狠揍了孩?子一顿。恰好老师来?家访，妈妈数落了?孩子拆表的?错误。没想到老师?幽默地答：恐怕一个中?国的“爱迪生”被你枪毙了?。妈妈感到不?可理解。老师说：“孩子这种行?为虽然没有?理性，但却蕴含创?造力，你不该打骂?他。”老师建议采?取补救措施?，带孩子去钟?表铺，满足他的好?奇心。这位老师就?是现代著名?教育家陶行?知先生，正是他积极?倡导“把笼中的小?鸟放到天空?中，让他任意翱?翔。”中国的传统?教育比较注?重群体性，忽视个性发?展，因而阻碍创?造性思维培?养。 　　 　　第四、鼓励。有时候家长?的一句话，一个眼神，一个动作都?可能对孩子?产生很大的?影响，甚至是刻骨?铭心的。心理学家罗?森塔尔曾做?过一个实验?，随意指出几?名学生，对他们的老?师说：这些孩子很?有天赋，非常聪明。后来这些孩?子果真越来?越聪明了。其实，是因为老师?相信了罗森?塔尔的话，经常鼓励夸?奖这些孩子?。这就是著名?的罗森塔尔?效应。可见，正面的鼓励?赏识是促成?孩子成功的?有效途径。比如一次考?试考砸了，与其嘲讽他?：瞧你这模样?，还有什么出?息。不如换一个?角度，效