小学六年级科学《登月之旅》课堂实录精选.doc

《登月之旅》课堂实录 一、教学目标 1、知道月球的基本情况以及环形山的成因。 2、了解人类探索月球的经历。 3、知道人类对月球的认识是不断发展的，科学技术的不断进步，为人类探究月球提供了支撑。 4、能做模拟环形山形成的实验。 二、教学重点与难点 重点：了解月球的基本情况 难点：做模拟环形山形成的实验。 三、教学准备 装好细沙的水槽、各种大小的石块、沙盘、大小不一的石子、直尺、牙签、手电筒、实验记录表、线、高度尺等。有关月球的图片、文字及影像资料等。 四、教学过程： 一、故事导入： 同学们，太阳落山后，月亮就是天空中最明亮的天体了，让我们一起来走近月亮！播放《美丽的月亮》视频。 看了月亮你有什么感想？（美丽、诱人、月亮上有什么、想上去看看……）自古以来，这个离我们最近的天体就引起了人们无限的遐想。你知道嫦娥奔月的故事吗？出示幻灯片，生（师）讲故事。关于月球的传说还有许多。月球上真的有这些吗？那么月球上到底是个什么样的呢？学了这节课后，同学们就会知道答案了。板书：登月之旅 二、了解人类探索月球的历程。 教师讲解：那么随着科学技术的发展呢，人类对月亮的认识越来越清晰了到17世纪，意大利科学家伽利略才首次使用望远镜观察了月球，并发现月球表面是凹凸不平的。1959年，苏联科学家开始发射月球卫星，对月球进行拍照；20世纪六、七十年代，美国的三位宇航员代表人类第一次登上了月球，我们来观看一下视频，再重温一下这激动人心的一刻！播放《阿波罗登月》视频 好，刚才我们重温了人类第一次登上月球那激动人心的一刻，老师考考你看的观察力，人类第一次登月是什么时候？三名宇航员乘座的飞船叫什么名字？你还记得登上月球后阿姆斯特朗说的第一句话吗？ 出示这句话（这是个人的一小步，却是人类的一大步！），学生齐读。你对这句话是怎么理解的呢？师：对于阿姆斯特朗个人来说，他只不过是跨出了一步，做了一件非常简单的一件事，但这件事对于整个人类来说却是标志着科学技术的巨大进步，巨大突破，人类已经能从地球登上月球。这是人类文明的巨大成就。 三、实验研究，了解月球的最明显特征——环形山。 当阿姆斯特朗登上月球呢发现表面布满了什么？板书：环形山 图示环形山：这就是月球地表最显著的特征环形山，它是什么样子的？学生描述。（大大小小深浅……），关于环形山，你想提出什么问题？ 学生提问。 1、月球上的环形山是怎样形成的？ 2、环形山的大小与什么因素有关？ 3、最大的环形山是哪个？最深的呢？ …… 我们一起来解决这些问题好不好？ 1．做模拟实验：环形山是怎样形成的 （1）生齐读：月球上的环形山是怎样形成的？ 图示环形山和陨石坑：带着这个问题，我们来看，这是月球上的环形山，这是地球上的陨石坑，大家知道它是由流星陨石撞击地球形成的大坑，对比一下这两幅图，你是否能做一联想——月球环形山是怎么形成的？生：陨石撞击月球形成的。板书：陨石撞击 。这只是大家的猜测，那怎么样来证实呢？（生：做实验），我们可以做模拟实验来模拟陨石撞击月球，怎么模拟呢？ 学生回答过程中，见机引导：你能说说它们模拟什么吗？“沙面”模拟…… 通过刚才的讨论，我们已经基本清楚了，那我们再来了解一下具体实验方法（播放视频：实验指导1） （2）明白了吗？那还等什么？开始吧。 （3）你发现沙面上有什么变化？（留下了大大小小的坑，）这些坑就像？（月球上的环形山），那这说明了什么呢？（说明月球上的环形山是由来自宇宙的流星和陨石撞击形成的。）大家同意他的观点吗？好，第一个问题，大家自己动手动脑。通过大胆猜测——认真实验——仔细观察——合理分析得出结论，是好样的。 2、做对比实验：环形山的大小与什么因素有关？ 出示第二个问题 （1）生猜测：接下来第二个问题，环形山的大小与什么因素有关？我们是不是也来大胆猜测一下？ 环形山的大小与什么因素有关？ 我猜想与 陨石的大小（质量）有关 陨石落下的高度（距离）有关 陨石撞击的力度有关 陨石撞击的速度有关 　　　 …… …… （2）师归纳：大家的猜测以上几点，在科学中，物体的力度，速度、高度（也就是距离）有密切的关系，所以我们都可以看作和距离有关。大家猜测环形山的大小和陨石的质量、距离两个因素有关。我们能不能一次把这两个因素都改变呢？（不能）为什么？因为这样做，即使出来实验数据，我们也无法判断到底和哪个因素有关，是否有关。所以我们一次只能改变一个因素，其它因素不变，这样的实验我们也叫对比实验，怎么做，我们来看大屏幕。仔细看（播放视频：实验指导2） （3）师讲解：实验之前，还有几点要给大家说