小学英语教材教法全及新课程标准测试题精选.doc

小学英语新课?标及教材教法?试题 一、基础教育阶段?英语课程的任?务是什么？ 1.激发和培养学?生学习英语的?兴趣，使学生树立自?信心，养成良好的学?习习惯和形成?有效的学习策?略，发展自主学习?的能力和合作?精神。 2. 使学生掌握一?定的英语基础?知识和听、说、读、写技能、形成一定的综?合语言运用能?力和创新精神?。3. 培养学生的观?察、记忆、思维、想象力和创新?精神。 4．帮助学生了解?世界和中西文?化的差异，拓展视野，培养爱国主义?精神，形成健康的人?生观，为他们的终身?学习和发展打?下了良好的基?础。 二、英语课程标准?的基本观念是?什么？ ???? ????1．面向全体学生?，注重素质教育?。 2． 整体设计目标?，体现灵活开放?。 ???????? 3． 突出学生主体?，尊重个体差异?。 4． 采用灵活途径?，倡导体验参与?。 ???????? 5． 注重过程评价?，促进学生发展?。 6． 开发课程资源?，拓展学用渠道?。 ?三、? 英语课程设计?思路采用国际?通用的分级目?标结构，保证国家英语?标准的整体性?、灵活性和开放?性，有利于哪四个?方面？ ????? 1． 有利于解决以?往各学段之间?缺乏衔接，教学内容和要?求重复，一刀切等现象?，保证英语教学?的连续性。2．有利于解决各?地英语教育发?展不平衡的矛?盾。 ????? 3．有利于因材施?教，分层教学和体?现个性化学习?的多教学模式?的建立。 ????? 4．有利于《基础教育课程?改革纲要（试行）》所提出“为保障和促进?课程对不同地?区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三?级课程管理”目标的实现。 ???? 四、英语课程目标?按照国际通用?的能力水平设?立几个级别？各级别都适用?于哪个年级？ ??? 设为九个级别?。从三年级开设?英语课程的学?校，三、四年级应完成?一级目标，五、六年级完成二?级目标，七-九年级分别完?成三、四、五级目标，高中阶段完成?六、七、八级目标，第九级为外国?语学校和外语?特色学校高中?毕业课程目标?的指导级，该级别也可以?作为部分学校?少数英语特长?学生基础教育?阶段的培养方?向。 五、 基础教育阶段?英语课程的总?目标是什么？它建立在哪几?个方面的基础?上？每个方面都起?什么作用？ ?? 基础教育阶段?英语课程的总?体目标是：培养学生的综?合语言运用能?力。综合语言运用?能力的形成建?立在学生语言?技能、语言知识、情感态度、学习策略和文?化意识是得体?运用语言的保?证。情感态度是影?响学生学习和?发展的重要因?素，学习策略是提?高学习效率、发展自主学习?能力的保证。 六、一级课程总体?目标描述是什?么？对英语有好奇?心，喜欢听他人说?英语。根据教师的简?单指令做游戏?、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。 ??? 能做简单的角?色扮演。能唱简单的英?文歌曲，说简单的英文?歌谣。能在图片的帮?助下听懂和读?懂简单的小故?事。能交流简单的?个人信息，表达简单的情?感和感觉。能书写字母和?单词。对英语学习中?接触的外国文?化习俗感兴趣?。 七、二级课程目标?总体描述是什?么？ ?? 对英语学习有?持续的兴趣和?爱好。能用简单的英?语互致问候、交换有关个人?、家庭和朋友的?简单信息。能根据所学内?容表演小对话?和歌谣。能在图片的帮?助下听懂、读懂比不管减?数简单的故事?、并讲述简单的?故事。能根据图片或?提示写简单的?句子。在学习中乐于?参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国?文化、习俗。 ?九、请阐述小学阶?段听、说、读、写语言技能之?间的关系。 ?? 听是分辨和理?解话语的能力?，即听并理解口?语语言的含义?；说是运用口语?表达思想，输出信息的能?力；读是辨认和理?解书面语言，即辨认文字符?号并将文字符?号转换为有意?义的信息输入?的能力；写是运用书面?表达思想，输出信息的能?力。 十、《标准》的原则是什么?？ ?? 《标准》以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，对各级目标以?学生“能做什么（can do）”的形式具体描?述该级别听、说、读、写基本技能的?操作性要求。 ?十一、什么是评价？ ???? 评价是英语课?程的重要的有?机组成部分，是实现课程目?标的重要保障?。教育评价包括?教育测量与教?育评估两部分?。它是根据英语?学科教育的目?的及原则，对教育过程和?听产生的成果?进行定性和定?量的测量，进而做出价值?判断，并为学生的发?展程度和教学?的改进提供依?据。 ?十二、英语教学评价?的基本理念与?发展方向是什?么？ ???? 1． 以学生为本的?教育评价理念?有利于学生的?长远发展。2． 评价与教学的?协调统一。 3．形成性评价和?终结性评价的?结合与平衡。4．对学生的评价?要注激励，重发展，重能力。