幼儿园改革与发展中的问题及对策——浅谈学前教育小学倾向化及相关对策精选.doc

幼儿园改革与发展中的问题及对策——浅谈学前教育小学倾向化及相关对策 幼敦论坛 幼儿匈改革与发展中的问题及对策 浅谈学前教育小学倾向化及相关对策 如何培养幼儿预示着我们 民族的素质和国家的未来,几十 年后,我们的后代,能否建设好 自己的祖国,靠的是蓬勃发展的 幼教事业,如今在经济浪潮的冲 击下,城市与城市之间,企业与 企业之间,经济发展不平衡导 致幼教事业的不同步. 做园长的近几年,增加了 很多外出学习参观的机会,目睹 ◎陈北燕 了不少城市及本市的很多企事 业幼儿园中问,有相当～部分幼 儿园为了提高市场竞争力,迎合 家长望子成龙和社会拔苗助长 的心理,不顾幼儿的年龄实际, 身心实际,接受能力实际而将小 学的教学内容,教学方式对幼 儿实施教育,向幼儿提出过高的 学习要求,以求幼儿拿出学习成 绩来,满足家长的虚荣,并以此 接引入的资源,以保证幼儿园活动的正常开展. 在此,主要是借用一定的设施,设备和场地等. 如幼儿园在开展亲子教育等需要较大的空间场所 的活动时,通过良好的沟通和协商,将附近小学 的操场开辟为活动场所,并在相关器材等方面得 到了小学相应的支持,从而弥补了幼儿园现有资 源的不足,保证了教学活动的正常开展,实现了 社区内资源的共享. (三)参观实践法 参观实践法主要针对的是一些注重让儿童通 过体验来接收一定知识信息的教学活动.由于这 类教学活动本身需要一个整体的教育环境支持, 而其中涉及的诸种教育元素又无法简单地切割和 独立展示,为此就需要教育者带孩子们去亲身体 验和参观,以感受其中蕴含的多种教育元素.如 为了让儿童初步理解和感受商品交易的过程,我 00HUKD0Du0 幼『L教育导读 作为办园成绩向社会炫耀, 以提高本幼儿园的吸引力和竞 争力.此种幼儿教育小学化的 倾向日趋严重,且有加速蔓延之 势.本文就此同题进行探讨. 一 ,幼儿教育中的小学 化倾向性的体现 幼儿教育中的小学化 倾向主要体现在六个方面: 们在大班主题活动今天我当家中,带孩子们到 菜场买菜.孩子们通过自己购物的过程,认识了货 币,了解了买卖,认识了各类菜名,同时与叔叔阿 姨的交流以及儿童之间的合作购物,为儿童形成 与他人交往,合作的良好关系奠定了基础. (四)变废为宝法 变废为宝法是将一些废旧的资源引入幼儿 园,通过教师对其进行再加工,再利用,使之服 务于幼儿园环境,教学活动,游戏等.如在环 保小制作活动中,教师对收集的废旧材料进行 再加工,制作成一幅幅精美的作品张贴于墙面, 既丰富了幼儿园环境,又让资源再次得到利用, 能够很好地激发儿童的环保意识. 作者单位:江苏省张家港市万红幼儿园. 摘自《学前教育研究》(长沙),2070.5.60～62 1.渗透小学教育教学观 念.有的幼儿园在中班尤其是 大班的教育中,以智育为主, 以教学代替保教,以 知识的积累,行为的规矩 代替幼儿身心的协调发展.这 严重违背了幼儿身心发展的规 律和幼儿教育的指导思想. 2.下移小学主要课程资 源.有的幼儿园将小学的算 术,拼音,英语等课程下移至 大班甚至中班,占用大量的时 间教授孩子加减法,拼音书 写,英语记诵等,轻视了幼儿 基本的必需的游戏活动. 3.采取小学分科教学方 式.有的幼儿园采取分科授课的 方式,每周的课表排得满满的, 孩子的游戏,自由活动,体育锻 炼乃至休息时间都被无情挤占, 有的甚至回到家后还要完成书 写作业. 4.采用小学传授教学 方法.有的教师帮助幼儿反复 背诵加法口诀,要求每一个幼 儿都要倒背如流;有的教师教 幼儿认识生字,要求每一个幼 儿记住的生字要达到一定数 量,等等.这些就会使幼儿丧 失探索的兴趣,创造的机会和 学习的热情. 5.借用小学统一评价标 准.有的幼儿园和教师对幼儿 的作业,制作,绘画等评定等 级,对幼儿的写字,算术作业 打分,有的还进行期末考试, 将成绩通知幼儿家长.这种统 ≯ 助教论坛 一 的小学化标准评价,严 重忽视了幼儿的个性差异. 6.引入小学纪律管理规 范.有的幼儿园过分强调纪律 与常规,要求幼儿伸直腰板端 坐,不准随意走动,一言一行 都必须在教师的允许下进行. 幼儿被限制在固定的时间和 空间里,这就会异化幼儿的生 活,压抑幼儿的主动性,阻碍 幼儿思维的发展. 二,幼儿教育小学化 现象成因 幼儿教育小学化的原 因是多方面的.既有家长的原 因,也有社会的原因;既有幼 儿教育外部的原因,也有幼儿 教育自身的原因. 1.个体园:来势凶猛的竞 争者 近年来,我国幼儿园的办 园主体呈现出多元化的趋势. 1989年,国家颁布的幼儿园 管理条例中提出:国家鼓励 支持公民个人举办幼儿园.公 民个人举办幼儿园是目前形势 下幼儿教育的有效组成部分. 它对缓解幼儿入园压力,满足 不同层次家长送子女人园的需 求是必要的.以陕西省为例, 社会力量办园占全