幼儿园环境创设与指导第六章 幼儿园玩教具设计与制作精选.ppt

用心做教育 用爱筑未来 * 用心做教育 用爱筑未来 * 用心做教育 用爱筑未来 * 用心做教育 用爱筑未来 * 教具来源的多种途径： 1、园内已有教具的充分利用 用心做教育 用爱筑未来 * 用心做教育 用爱筑未来 * 用心做教育 用爱筑未来 * 用心做教育 用爱筑未来 * 教具来源的多种途径： 废旧物品创意制作 基本步骤是： 首先从教具的用途出发，选择安全、环保的废旧材料。 确定材料后，要想办法清理干净、消毒，备用； 其次选择合适的工具； 然后利用材料的外形、结构、材质特点进行设计教具。最后制作 用心做教育 用爱筑未来 * 改造三种方法 原形利用 原型利用是指在保持废旧材料原型的基础上，简单加工之后，做成可以利用的教具。这种制作方式比较简单，利用简单的工具就可以完成，有的幼儿也可以参与制作。 用心做教育 用爱筑未来 * 改造三种方法 切割重构 切割重构是指在原材料的外形与材质的基础上，把材料的结构进行切割、拆解，重构组成新的结构和造型。 用心做教育 用爱筑未来 * 用心做教育 用爱筑未来 * 改造三种方法 综合利用 指结合原形改造和结构重建的方法，利用多种材料制作教具。综合利用废旧材料制作教具需要灵活的运用各种制作原理，利用废旧材料的结构，合理使用工具，制作出具有创意的教具。 用心做教育 用爱筑未来 * 用心做教育 用爱筑未来 * 用心做教育 用爱筑未来 * 教具来源的多种途径： 教师制作 网络收集 用心做教育 用爱筑未来 * 教具来源的多种途径： 充分利用自然环境中的教育资源，多从自然环境中寻找现成的教具来使用，并为儿童接触大自然创造条件和提供机会； 用心做教育 用爱筑未来 * 用心做教育 用爱筑未来 * 教具来源的多种途径： 充分利用社区场馆的教育价值，有些教育活动可以走出幼儿园的狭小天地，在更加广阔的社区里实施。 用心做教育 用爱筑未来 * 用心做教育 用爱筑未来 * 教具来源的多种途径： 积极开发家长中的教育资源，创造条件让家长参与幼儿园的教育活动，与教师一起促进儿童的发展。 用心做教育 用爱筑未来 * 用心做教育 用爱筑未来 * 家园合作的重要意义 （1）有助于家长认识和了解幼儿园教育教学的特点、内容，生动直观地感受到游戏和玩具对于幼儿学习和发展的重要意义，更新教育观念； （2）家长可以帮助收集自制玩教具的材料、提供设计和制作经验、参与围绕自制玩教具开展的主题活动等，使家长能够在参与幼儿学习过程的层面上和幼儿园合作，提高家长参与的深度； （3）有助于家长体验和认识自己的教育责任和能力，唤醒和增强家长作为孩子的第一任老师的角色意识，积极主动地参与到孩子的教育过程中来，有益于增进亲子关系以及家长之间的分享和交流。 用心做教育 用爱筑未来 * 教具来源的多种途径： 教具来源于生活，取之于生活。 用心做教育 用爱筑未来 * 制作教具注意事项： 1、注重自制玩教具的可探索性。如：轮胎 2、“做”与“用”相结合。 3、避免人力物力资源的浪费。 4、鼓励幼儿参与。 5、促进教师的专业化发展。 6、充分利用“显在教具” 的同时寻找“潜在教具”，充分地挖掘环境中的教育资源。 注意教师的态度和管理方式，尽可能形成安全、温馨、健康的心理环境，给儿童提供良好的榜样；并且有责任和义务引导家长、和社会其他人员共同为幼儿构建健康的环境。  用心做教育 用爱筑未来 * 让我们一起努力！ 发现！ 探索！ 创作！ 共同营造教学游戏化的快乐空间！ 用心做教育 用爱筑未来 * 思考与练习： 1、利用空易拉罐或空汽水瓶运用原型利用的方法制作一个玩教具 2、搜集至少3个运用原型利用方法制作玩教具的方案 * （二） 切割重构 切割重构是指在原材料的外形与材质的基础上，把材料的结构进行切割、拆解，重构组成新的结构和造型。 制作范例： 1．贪吃的猪宝宝 大号的饮料瓶子剪开一个大嘴巴，粘贴上 小动物的脸，就成了培养幼儿爱心的最佳 玩教具。也可以配合吃饭用具，锻炼幼儿 学会使用各种餐具。 * 2．纸杯飞碟 以《纸杯飞碟》为例，在原结构的基础上，两个纸杯经过剪切、弯折、粘贴、装饰，形成了一个新结构，造型接近飞碟，幼儿可以手持飞碟在户外抛掷玩耍，不仅可以锻炼身体，还可以学到简单的物理知识。 * 3．手摇铃 设计思路：在教幼儿音乐节奏时，简单的玩教具不仅可以吸引幼儿的注意力，也可以更好地达到教学效果。利用寻常的纸杯，结合小铃铛和方便筷便制作