公开课与主题班会汇总.doc

公开课与主题班会 邹瑜 “只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间……”，这是我们熟悉的一首歌。每当我听到唱这首歌或者想到这首歌的时候，我便会情不自禁的想到一个故事。 这学期开学的时候，我的班级来了一个插班生，他叫潘林，同学们都叫他“耗子屎”。单看这绰号就知道他不是一块好料。比如，课间打架骂人，戏弄女生，上课不守纪律，拉帮结派搞小团体，损坏公物，偷同学的东西，乱扔垃圾等等，没有什么事情与他没有联系。自从他来到我的班级之后，果然就像一颗“耗子屎”，影响班级教学秩序不说，还因此影响到班级的荣誉。比如，学校检查卫生的时候，他会有意在刚清扫完的地上乱丢乱扔一点什么，结果呢，同学们所有的努力都白费了，被评为“不清洁”。大家知道是他干的好事情，一个个恨得牙痒痒的，巴不得狠狠地揍他一顿，可他却躲在一边悄悄的笑，全不当一回事；体操比赛的时候，他会在队伍里不停地摆手伸腿，非舞非操的乱蹦乱跳，并且还挤眉弄眼的做出一些滑稽的动作，惹得同学们哈哈大笑。由于他的精彩“表演”，不用说我的班级又获得了“第一名”。 有一次我上公开课，学校领导和老师来了不少，不仅我很投入，同学们也都很配合我。让我最高兴的是潘林。之前，由于担心他会在我防不胜防的时候添乱，便特别找他说了一次话，要他无论如何也要配合我。他果然按我的要求规规矩矩的坐着，并且听课的神态异常专注。他如此给我面子，我便在心里说自己的担心是多余的，打算下课以后好好的夸奖夸奖他。他这样的孩子只要抓住机会鼓励、教育，效果是很好的。于是，我的公开课进行得很顺畅，不免暗自有些得意。 我的公开课要和同学们互动。当进入那个环节需要学生主动配合我的时候，潘林便高高的把一只手举起来，另一只手还轻轻的在课桌上碰了碰，要我注意到他。他上课从来就不回答问题，也从来就不认真思考什么，今天居然主动要求发言我心里好不高兴，觉得自己真是太成功了。于是，我微笑着问他说：“潘林，你有什么问题？” 潘林的表现无疑有些意外，同学们一个个都睁大眼睛有些不相信地看着他。说实话，我心里也不是很踏实，也有些担心他会生事。于是，我很亲切地用眼光鼓励他，希望他真的不要给我捣乱，好好配合我。这时候，只见他迅速站起来一本正经的说：“老师，什么是耗子过街，人人喊打。” 我的公开课是语文，潘林提出的问题和我讲授的内容没有任何联系。由于他的绰号叫“耗子屎”，不仅我们班级的学生知道，而且参加公开课的老师也都知道，可想而知，他这句话的轰动效应有多大。因此，虽然课堂上老师和同学们不便笑话他，也都忍着没有笑，但是，课堂秩序和气氛还是受到了很大的影响。再看潘林，他这时候完全就一副得意洋洋，死猪不怕滚水烫的样子，不仅没有觉得有什么不是，反而看着我嘻嘻的笑。他这副样子简直是在向我挑战，我看着心里就来气，恨不得立即走上前去狠狠地扇他几耳光才解恨。问题我是老师，除了接受他的挑战之外，无论出现什么情况都不允许我这样做，我只有强压心头的怒火思考对策。 遇到这样的学生，遇到这样的事情，正面解释肯定无济于事。于是，我依旧笑微微的问同学们说：“同学们，你们应该都喜欢看电视吧？”同学们异口同声说：“喜欢。老师，我们都很喜欢。”同学们整齐的回答让我心里平静了许多。我说：“那么，你们见过罪大恶极，被判死刑的人过街吗？”同学们似乎明白了我的意思，一个个便都积极的抢着回答。不仅纷纷说见过，而且还说人们见了那样的罪犯，也都要扔鸡蛋，扔垃圾，扔坏蔬菜等等，表示对那样的罪犯的憎恨。 就这样，被潘林有意扰乱的课堂秩序很快又被我调整过来了，又活跃起来了。于是，我乘机说：“同学们，这样的罪犯就是过街老鼠。你们愿意当这样的过街老鼠吗？”同学们当然很明白我的意思，便都看着潘林说：“老师，我们不愿意。”我心里想象的场面出现了。我这才慢慢的向潘林走过去，依旧笑微微的说：“潘林同学，你愿意吗？”这时候，潘林也已不像之前那样得意洋洋，他的脸很红，低垂着头轻声对我说：“老师，我也不愿意。”就在这瞬间，我心里感到很难受，觉得潘林并不是那么可恨，应该是我没有把工作做好。于是，我话风一转，说：“同学们，潘林同学的问题提得很好，他让我们知道了什么是过街老鼠。对不对？”同学们说：“对。老师，我们都知道什么是过街老鼠了。”我这么问当然是有用意的。我接着就说：“那么，我们都应该学习潘林同学敢于提出不同问题的精神。因此，我提议用掌声欢迎潘林同学，和我们一起认真学习好不好？”待我如此说过之后，课堂里登时响起一片很热烈的掌声。这时候，我看到潘林悄悄的擦了一下眼睛，他似乎很感动，哭了。 不用说，这节公开课我也是很成功的，事后评讲老师们也都非常肯定我机智地处理问题的能力。但是，肯定归肯定，我却知道潘林在课堂上那么做，至少说明我的工作还存在问题，我必须趁热打铁更好地教育他，帮助他。于是，我决定去家访。通过家访，我了解到潘林的父母生下他之后，便把他扔给