小学六年级品德与社会教案－精品完整版.doc

第一单元：我们健康生长1，老实与信任之间教学目的：1，了解诚信知易行难。2，懂得诚信应该从自身做起。3，懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。教学工具：教师可以和学生一起搜集身边的表示诚信的事例，假如能够例举学生的行为更好。教学步骤：一，导入1，同学们有没有听说过遇到假钞的事情你们听到的情况中，人们是怎样处置的2，请学生说说，教师提醒：不必提当事人是谁，只讲他是怎么说，怎么做的。二，阅读与讨论1，请学生阅读教科书第2页的课文，再展开议论2，教师总结：那个买鸡的人很可能是故意使用假钞，甚至可能与制造，销售假钞有关，假如这样，那是非常严重的犯罪行为，迟早会受到法律的制裁。大多数人遇到假钞，都像这位卖鸡的大婶一样，是碰上的，并不是故意的。但是，在如何对待手中的假钞这一问题上，人们往往会有不同的想法和做法，并不是每个人都能够像这位大婶那样做。三，小组讨论1，请学生分成小组，阅读讨论教科书第3页《一颗棋子》的故事。2，教师提问：大家怎样看吕元膺的做法这个故事说明了什么3，小组讨论，并且准备向全班同学介绍自身小组的看法。4，教师巡视，并且注意学生讨论的内容。四，全班交流每个小组派代表发表看法。五，教师总结诚信是人立身之本，中华民族历来注重这一品质。孔子就说过：”人无信不立。”讲究诚信，应当是无条件的。无论大事小事，不应当计较个人得失，因为这是一条重要的品质，反映着每个人的人格。讲究诚信道理好讲，但有时候做到很难。大多数人知道应当讲诚信，但遇到具体的事情，触和到自身的利益的时候往往会动摇。因此，那位买鸡的大婶是令人敬佩的，她虽然损失了金钱，但维护了自身的人格。吕元膺的对手虽然只是挪动了一颗小小的棋子，但是却失去了”诚信”这个最重要的做人之本。同学们要珍惜自身的人格，事事处处，时时刻刻讲诚信。教学目的：1，感受诚信在社会中的作用。2，认识并且考虑诚信的”代价”与”回报”。教学工具：教师在非正式场所了解学生对诚信的态度。教学活动：一，导入1，教师朗读教科书第4页的课文。2，请学生谈谈自身的理解。二，案例分析1，将学生分成小组，每个小组负责一个故事，分别进行讨论：在这个故事中，主人公为诚信付出了什么样的代价，又得到了什么样的回报2，学生活动，教师巡视并且给予知道协助。3，教师要特别协助学生整理分析的结果，依照”代价”和”回报”分别列出观点。三，全班交流每个小组选派代表向全班介绍分析结果。教师在黑板上记下各组发言的要点。四，教师总结1，坚持诚信，经常是需要付出代价的，但是也会得到回报。怎样看待这些代价和回报呢刚才同学们进行了很好的讨论，我们总结一下。2，教师引导学生根据板书总结，再请学生就最后”进一步的考虑”展开短暂的讨论。3，安排作业。教学目的：1，感受诚信与我们日常生活的多方面的联系。2，以诚信为规范分析和评议身边的各种行为现象。3，考虑失去诚信可能带来的后果。教学工具：了解学生上次作业完成的情况。教学活动：一，导入请几个学生发言，谈谈对上一节课作业中”进一步的考虑”的想法。二，阅读与讨论1，教师朗读教科书第7页上方的课文。说明：前面两个课题中所学的内容，终究在生活中不是经常发生，而是比较特殊的事情。实际上，正如课文中所说，我们每个人在生活中都会遇到诚信问题。今天学习的内容，就是从我们身边的一些小事开始的。2，请学生阅读教科书第7页的几幅插图和说明文字，展开自由讨论。3，围绕以下问题展开讨论：你遇到过这样的或类似的事情吗有什么感受和想法三，阅读与考虑请学生自身阅读并且考虑教科书第8—9页中的内容，然后自由讨论，要求每个学生的发言要结合第8—9页中的一项内容。考虑和讨论主要围绕以下题目展开：1，他们为什么这样做2，这样的做法，给自身带来了什么3，这样的做法，给他人带来了什么4，这样的做法，给社会风气带来了什么四，教师总结教师用教科书上”诚信是做人的核心，诚信是做人的根本”这句话进行总结，鼓励每个学生做一个诚信的人。(一)学生准备课前通过自查，调查，访问，了解身边的人(包括同学，朋友，家长，老师甚至陌生人等)曾经有什么不诚信的行为;准备几个有关诚信的故事或几条格言。(二)教师准备收集古代，现代有关诚信的故事;准备几条有诚信格言的条幅。本课教学目的1。通过讨论，考虑并认识诚信在小学生的学习和生活中的地位与作用。2。以诚信为规范反思和评价自身和他人的行为，找出差异与缺乏。3。牢固树立做诚信人的信念。教学结构1。导入：故事《手捧空花盆的小朋友》或《曾子杀猪》等。2。汇报：课前采访的身边的人的不诚信的行为表示。[1]社会上存在的不诚信的人和事。[2]发生在家里的不诚信的人和事。[3]学校，班级里