广西民族地区农村幼儿园家园合作现状研究—以桂西北地区为例.doc

广西民族地区农村幼儿园家园合作现状研究———以桂西北地区为例-幼教论文 广西民族地区农村幼儿园家园合作现状研究———以桂西北地区为例 龙路英，罗竞，黄怡冰 （河池学院教师教育学院，广西宜州546300） 摘要：以桂西北地区农村幼儿园为例，从幼儿园家园合作的认识度、积极度、广度、频度、满意度等五个方面对家园合作的现状进行调查。综合运用问卷法和访谈法，深入了解家园合作情况，并针对研究发现的问题提出有效建议。 关键词 ：幼儿园；家园合作；农村 中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）23-0086-02 课题项目：本文系广西教育厅高校科研一般项目《广西民族地区农村幼儿园家园合作的发展研究》（项目编号：YB2014336）研究成果 作者简介：龙路英（1980-），女，山西长治人，河池学院教师教育学院讲师，学前教育专业，研究方向是幼儿教育与心理。 一、问题提出 家园合作是当前世界幼儿教育改革与发展的热点，而且随着家长意识观念的提高，他们也逐步意识到幼儿园不再是幼儿教育的全部承担者，更多的家庭教育在幼儿教育中也承担了相应责任，家园合作在幼儿园教育活动中的地位越来越重要。基于此，本文选取广西少数民族聚集地最多的地区之一———桂西北作为研究对象，试图对广西民族地区农村幼儿园家园合作现状进行调查与分析，就合作中出现的问题进行探讨，并提出针对性建议。 二、研究对象与方法 本研究样本来自桂西北地区各乡，笔者从中随机抽取20所幼儿园进行调查，采用问卷调查法和访谈法对20所幼儿园园长、教师及家长进行调查，主要包括家园合作的认识度、积极度、广度、频度、满意度等五个方面。本次调查共发放教师问卷150份，回收140份，有效率93.3%，发放家长问卷180份，回收165份，有效率91.7%。 三、结果与分析 1.教师及家长对家园合作的认识度。问卷调查发现，有87.00%的教师和68.24%的家长认为家长在家园合作中应充当的角色是幼儿教育的合作伙伴。另外，53.26%的教师和50.59%的家长一致认为在家园合作中教师和家长都应各负一半职责。从调查数据可以看出，家长、教师对于幼儿教育的认识有了显著提高。但在访谈中也发现了一些问题，教师与家长在合作中的地位不平等，如有家长这样说到：“在和教师交流中，都是教师占主导地位，我家的小孩比较调皮，比如上次我家小孩打人了，教师在我旁边说我家小孩打了谁，打到哪里，这样做是不对的，整个过程大部分都是她在讲，当我问为什么会这样的时候，她却显得有点不耐烦，这让我感到很生气”。家长的访谈侧面反映了在家园合作沟通过程中教师占据了主导地位。 2.家园合作的广度。从调查数据可以看出，幼儿的身体健康状况都是教师及家长最关心的（教师占83.70%、家长（占62.35%）。除此之外，教师比较重视的方面还有幼儿的行为习惯（占81.52%）和幼儿的兴趣爱好（占64.13%）。在访谈中教师也谈到，幼儿不良的行为习惯已经直接影响了教师的班级管理，而学前期正是培养幼儿行为习惯的关键时期，但这不是教师单方面努力就可以培养的，还需要家长的配合。另外，家长还比较重视幼儿的学习（占62.35%）、幼儿的行为习惯（占56.47%）。访谈中，有家长说：“我希望孩子在幼儿园能多会几首儿歌，多认识一些字和拼音”。在调查中，笔者所观察的幼儿园都有不同程度的给幼儿布置作业的情况。有教师说：“很多家长都希望我们能在班上布置作业，给孩子写生字，写算数题，虽然这样不符合幼儿园教育的要求，但是为了迎合家长，我们也是迫不得已。”从访谈中我们可以了解到，幼儿园迫于家长的压力需给幼儿布置作业，如写生字、写算术题等，使幼儿园教育小学化。 3.家园合作的积极度。调查还包括：教师主动向家长询问孩子在家的情况（经常占47.83%，有时占39.13%，偶尔占13.04%）；教师主动向家长反映孩子在幼儿园的情况（经常占52.17%，有时占32.61%，偶尔占15.22%）；家长主动向教师询问孩子在家的情况（经常占34.12%，有时占30.59%，偶尔占31.76%）；家长主动向教师反映孩子在家的情况（经常占34.12%，有时占28，24%，偶尔占25.88%）。在访谈中还发现，教师及家长平时由于工作的情况疏于互相沟通，如有教师说，班级孩子比较多，没办法顾及到每个孩子，除非有孩子犯了大的错误才会专门找家长沟通；家长也反映，平时工作忙，早上晚上都是匆匆接送孩子，甚至有时候都委托爷爷奶奶帮忙接送，自然和教师交流的比较少，不过教师一般不找我们家长的话，也说明孩子在幼儿园没什么事，我们也就不管那么多了。这说明教师和家长在参与家园合作的态度上积极，但在行动