打造高效课堂 全面提高教学质量.doc

打造高效课堂 全面提高教学质量 尚文杰 高效课堂是走向素质教育的“金钥匙”，是促进学校教育教学质量提高的最佳方法。也是提高学校教育教学质量的最有效途径,那么什么是高效课堂？所谓的“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益。我们现在提倡的“高效课堂”其目的就是做到两个减轻，两个提高。即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生学习效益。我认为，开展高效课堂，提高教学质量，学校应从以下几方面努力： 一、转变教师观念，提升课堂效益 打造高效课堂，提高教育质量，首先要转变教师观念，摒弃浮躁和功利，心平气和的教书育人；学校要积极给教师创作宽松、和谐的育人环境，让教师松开紧拽与学生的双手，通过调整心态、打开视野、转换角度、健康情趣、升华教育思想，从人文化和社会化的教育观念出发，树立新的学生观、质量关和教学观。其次师生角色要转变。引导教师自觉从演员向导演转变，由课堂的主宰者向课堂的参与者转变，在课堂上既做指挥员，又做战斗员，不断转变教师角色，转变教学观念，从而培养学生能力，提高教学效率。再次，教师要调动学生学习积极性。积极发挥学生主体地位，立足课堂，组织课堂争论，通过创设问题情境，鼓励学生“质疑”。通过分组合作探究的方式引导学生在学中发现问题、解决问题，在学中训练和提高能力。同时，要建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。同样，我们也要充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。高效的课堂离不开融洽的师生关系。融洽的师生关系才会促进高效课堂的落实。 二、打造学习型教师队伍，提升教师整体素质 高效课堂，离不开教师队伍的聪明才智和辛勤努力。那么，打造学习型教师队伍，是提高高效课堂的基础。一是建立学习型教师队伍建设体系。学校要成立以校长为首的学习型教师队伍建设领导小组，加强对教师培训的指导工作，加强教科研队伍建设，以教科室为主，启用科研骨干力量和兼职科研人员，为学校教科研工作提供指导和服务。二是建立教师学习阶梯发展模式。学校要构建专家型教师、骨干教师、青年教师的三级学习研修网络，为扎实开展培训工作奠定基础。同时，学校要成立“个人学校---年级组学习---大教研组学习---科室学习---学校组织学习”五个阶梯学习发展模式，动态实施，分层管理。三是对教师开展“富脑工程”。1、充分发挥“理论研究室”功能，提升教师专业理论水平。今年，我校要充分利用图书馆、计算机室、实验室、音体美教室等，开展读书与技能专业培训，对教师进行全方面充电。2、充分利用骨干教师培训契机，优化教师专业知识结构。学校要积极推荐教师参加各级各类的教师骨干培训，便于适应教育新形势的发展。2013年，我校参加了省级培训教师7名，市级2名，县级9名，参训教师都能结合所学知识，学以致用，对教师专业发展有了很大提高。3、充分发挥专家引领作用，拓宽教师专业实践领域。建校以来，我校一直采用“请进来，走出去”的培训方法，一方面向外聘请专家来校讲学，请学校校长和名师率先作主题培训；另一方面分期分批组织教师到外地学习培训，拓宽视野，放大眼界。两年来，我校先后邀请全国inter培训专家潘裕翼教授、安阳殷都实验中学、石家庄建北小学、市教科所等专家到我校指导新课堂创建，对教师进行听评课、做示范课和新课堂创建专题培训。组织教师分期分批到河南省安阳市殷都实验学校、邯郸市实验学校、石家庄课改名校和重庆、武汉、北京等地学习培训，建校两年来共外出学习180余人次，培训率达200%以上。通过开展多种形式的“富脑工程”，教师的整体素质有了提高。 三、大力改革教学模式，提高教学质量 2014年，我校确定为“教育质量提升年”,以对标衡水、提高教育质量为中心，深入开展高效课堂，全面提升学生行为习惯养成教育和素质教育。 1、实行教师集中备“通案导学案”制度。 2014年，我校抓实教师备课制度改革，实行教师集中备“通案导学案”制度。按照《临漳县第五小学开展集体备“通案导学案”实施方案》要求，各学科中心教研组根据教学大纲，精心准备、精心组织，认真研讨、认真设计，集全体任课教师智慧，备出一周高质量的“通案导学案”。真正做到了自主备课、集中备课、个人复备三次备课模式，通过三次备课模式，有效组织课堂。 2、深入开展高效课堂，提高教育质量。 一是在高效课堂推进中，我校以语数英学科为主，其他学科同步进行，教师全员参与。开展各类的同课异构、邀请课、家长开放周、校长进课堂、优质课评比等活动，通过特色活动的开展，有效地提升教师驾驭课堂的能力。二是扎实教师培训和科研工作。（1）开展“定单培训”。有针对性地邀请省市名师和专家来校做讲座、报告，对教师进行专业培训。同时，分批组织学校中层领导、学科骨干教师到名校锻炼学习，提升教育管理水平。（2）