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护理专业学论文护理管理学论文： 护理专业实验室现存的问题及建设思路 【摘要】：护理学是一门综合性的应用学科,要求培养的学生应具有一定的理论知识,更要具有将理论知识应用于实践的能力。教育部部长在教育部2005年度工作会议上的讲话中强调,坚持以就业为导向加快职业教育改革创新,大力加强职业道德教育和职业技能培训这两个重点,特别是要加紧建立和完善校内实训和企业实习制度。但护理教育仍相对重视理论课的教学与考核;认为目前的中专与高职高专学生在文化课上更是薄弱,更强调加强其理论课,这样使得专业实践教学严重不足。我国护理教育尤其是中等护理教育和近几年新办的高职护理等多数院校仍然缺乏符合专业要求的实训基地。实训基地,是为围绕培养目标对学生进行职业岗位工作的模块化训练或工作现场的全程参与式的工作训练。从护理专业的工作性质和目前卫生职业学校的办学体制来看,护理专业的实训基地建设按以上两种情况有校内实训基地和校外实训基地。这两者缺一不可,前者是后者得以进一步实施的重要保障,后者是对前者的补充和完善。现就校内实训基地建设作如下探讨。 关键词：护理专业；实验室；建设 1　目前校内实验室存在的主要问题 1.1　建设模式上存在的问题　 不分专业学科,均以实验室建设为模板　顾慧明等[1]对护理技能教学中心实验室的建设与思考作了较为系统地探讨,确定了护理技能教学中心实验室的建设方案。但还只是停留在实验室建设的角度,研究的路线还没有从职业教育实践教学课程开发的技术路线来进行。在护理实践教学体系的构建上还没有从实训这个角度来考虑,用实训这个关键词在护理类论文中有哪些信誉好的足球投注网站不到相关的论文。 1.2　建设方案上存在的问题　结构设计上只是模拟[5,6],没有从以实践为导向将教学与实训有机结合;环境建设上未能将职业环境与教学环境的需要有机融合;面积不够,设备相对落后,配置不足,急需更新与添置;师资队伍建设上编制不足,专业素质不全面。目前多数高职院校尤其是中专学校,实验教师基本是由自己本校培养的毕业留校人员;实验室功能上主要是完成学校的实践教学任务,产学研未能很好地相结合,从而未能实现功能多元化。 1.3　管理体制上有待改革　 原有实验室在体制基本上沿用了20世纪50年代前苏联模式,实验室均历属于各专业学科教研室管理,造成低水平重复建设,管理分散,没有形成一体化的实践教学体系。 2　实训基地建设思路 2.1　建立多功能开放性实训室　 把实训基地设计纳入课程开发范围,应用职教课程开发的技术路线[7]。按模块进行设置,如单项操作训练模块、综合性实训模块、考核模块,以学科群为单位,调整、充实、完善实践教学体系,打破教研室所属的小而全面的实验室格局,建立多功能的开放性实训室。 2.2　搞公共实训基地　 以解决部分资金来源、扩大规模,同时可拓展实训室的功能。 2.2.1　与社区联合　 社区护理的实训以校内低年级的同学为对象,由高年级同学为之进行系列讲座,进行健康教育;通过护理体检作一定的健康评估并写出书面资料作为学生的健康档案;同时以前者为基础再由高年级同学进行面向社区人群的真实服务,这样将更为行之有效,同时可克服学生的畏惧心理。 2.2.2　与医院联合　 学校教育与行业合作是搞好职业教育的重要途径。 2.2.3　与地方政府联合　 是卫生系统继续教育所需,从而达到教育与培训相结合。 2.3　加强校内整体的联合　 与校内医务室联合建设,这样有利于为学生提供实训的真实情境。 2.4　重在环境建设　 环境主要包括物理环境和社会环境,在进行实验室的环境建设时也应从这两方面着手,在物理环境上力争以医院环境为模板,从环境的温湿度、通风、光线、整洁、安全、色彩等方面考虑;在社会环境上,创造一定的护患环境,重在职业氛围、职业意识的文化环境建设。 2.5　实训室建设是一个复杂的问题　 其建设包括:人员、教学内容、场地、设备及经费的管理等。应分阶段进行:实验室设计方案开发、实训室教材的开发、实训室的运行及评价体系的建立等。 3　实训基地建设构想 3.1　护理专业实训基地建设模式　 目前实训中心的设计主要有3种模式,即课程内容导向模式、物质环境模拟模式和工作过程模拟模式。应综合考虑这几方面,合理构建护理专业的实训基地。根据护理专业的学科要求,从操作技能学习的过程来看,护理操作技能的学习最好有3个阶段,一是在校内的模拟实训中心进行反复的、无风险的、轻松的、自由的练习;二是在操作技能有一定掌握之后,在校办社区服务中心进行实训,在学校老师的指导下进行一定的面向病人的真实服务,重在完全真实的情境下体验如何为病人服务、如何与病人交流;三是进入综合性医院进行完整的临床实习[7]。 3.2　护理专业校内实训中心建设方案 3.2.1　按课程开发的程序进行 3.2.2　实训室的环境建设　 一方面,根据护理学科特点,强调对病人的人文关