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教学反思论文教学反思内涵及体育教师如何进行教学反思
教学反思内涵及体育教师如何进行教学反思
崇明县教师进修学校:金 钢
课程内容介绍
新一轮的体育与健身课程改革,使教字内容、教学方式、教学评价等方面都发生了变化,多数体育教师在新课程的实施过程中,创造出了许多新颖独特、颇具个性、深受学生喜欢的课堂教学新模式,教师的创造性得到了较好的发挥。同时,体育课程在改革中也碰到一些新问题,遇到一些新困难。如不知道如何选择有利于实现学习目标的教学内容,不知道怎样实现学习目标,不知道采用怎样有效的教学方式,还有一些体育教师不敢教竞技运动技能,特别对学习评价感到难于操作等。新课改中出现的教学模式和存在的问题,需要体育教师认真的总结与反思。实践表明,一个优秀教师的成长过程是离不开不断地教学反思这一重要环节。因此,开设本课程的目的是让教师通过对自己的教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视分析和教学反思,促进教师自我分析能力的提高,不断提升教师的专业素质。
★视频:陈艳新老师2009年5月14日的县级教学研讨
★案例:陈艳新老师的教学反思
5月14日那天,是我教学生涯中难忘的一天,我上了从教以来的第一节县级展示课。前来听课的几十名教师中,既有教学经验丰富的老教师,又有同我一样刚刚转变“角色”的青年教师。我的心情十分紧张,当我戴上微型话筒时,心脏简直要跳出胸口,脑中一片空白。这样的状态能上好课吗?结果应对了我的心情,课后……诸多的“遗憾”在脑中浮动,虽然大家都认为课上得很成功,但我还是认为存在很多不足。通过大家的点评以及自己对本课的总结,我觉得以下三点需要在今后教学中改进:
1、本课的最大失误——时间把握。解决一节课的重、难点固然重要,但忽视了时间的控制与把握,也会影响一节课的成功。由于紧张、由于要让学生把动作做得更好些,当我第一次看手表时,时间已经过了半节课,可有些内容还刚刚开始,这时我的心情更加紧张了,为了赶时间,只好采用后面在讲解游戏方法时不集合,站在场中大喊大叫的做法,造成学生没有听清我讲了什么,以及游戏没做多少时间就匆忙收场。如果不是学生已了解了游戏的方法,游戏时出现乱糟糟不知如何练习的话,我真不知道如何收场了。
2、青年教师的“通病”——语言啰嗦。我总是想将动作要领讲明白、说清楚,就怕学生听不懂、做不到。其实是否需要讲那么多,说那么细。正像樊峰老师所说的,我讲了那么多,大部分都是重复的内容,而关键的东西却没有多少。“精讲多练”,多简单的四个字,可是要做到真的是太难了,这就需要我在今后不断的摸索、总结,可能还需要通过时间来积淀经验。
3、器材的合理运用——细节把握。在确定学生起跨点时,我用划固定的线的方法而替代可移动的标志物,在评课前自己认为这个做法能让学生通过踩线来确定起跨点,可听了崔老师的点评后我才知道这个做法不合理,用标志桶是多简单的方法啊?学生还可以自我调节篮间距,用划线的办法反而把灵活的东西固定死了,而且因为学生要低头看线会造成动作的不协调。器材的选择以及对它合理、灵活的运用,可以帮助学生更好的掌握技术动作。从这一点上,充分的课前准备,以及对教材的钻研就显得是那么的必要。
这节课中反映的不足之处,说明我们还年轻,教学经验还很稚嫩,也更说明我们需要不断学习的必要性。我要我向同行、前辈学习,汲取他们成功的经验和方法;我要向书本学习,进一步提高自己的理论水平。我会在不断摸索总结中改进自己的教学。我相信通过自己不断努力,我会很快成熟起来!
★点评:
这是一个参加教学工作才三年的青年教师所写的一篇课后反思,从反思的内容的内容看,谈得主要还是课中的问题和现象,还缺少对这些问题和内在实质的理论剖析。那么,我们应该怎样写教学反思,教学反思有什么要求呢?
当前我国进行的新一轮基础教育课程改革,以全新的教育理念对课程与教学内容体系进行了重大改革和调整。新课程的实施,对教师的素质提出了前所未有的挑战。特别是新课程的实施具有许多不确定性,如:多元智力和多元价值取向决定了教学目标和结果的不确定性,个别化教学决定了教学对象的不确定性,学科的综合性决定了教学内容的不确定性等,这种教学的这些多样性、多变性,决定了教师必须是个娴熟而高超的教育教学设计者、决策者、支配者、发展者和创造者。如果不是一个善于反思的教师,是绝难胜任的。这对广大中小学教师而言,无疑提出了新的要求和挑战,教师如何有效提升自身素质,如何以积极的姿态参与新课程改革的实践,已成为迫在眉睫之事。不少学者提出:应增强中小学教师的反思意识和反思能力,实施反思性教学是有效实现新课程目标的重要保障。那么,教师应该反思些什么内容?如何反思才能起到促进专业发展的作用?教师怎样才能将理论层面的“反思”付诸实践,切实转化为实际行动呢?
一、进行教学反思的意义
反思,是指人以自己及其行为为对象而进行的审视与思考。卡西尔说过:“认识自我乃是哲学探讨的最高目标。
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