永威模式五语下册教案文档.doc

龙 的 传 人 教学目标： 1、掌握本文5?个生字及课?文中的成语?。 2、了解龙到底?是什么？为什么中国?人以龙的传?人自称。 3、掌握前后相?互照应的特?点与作用。 教学重点： 1、为什么中国?自称为龙的?传人。 2、了解前后相?互照应的作?用。 教学准备： 课前收集有?关龙的成语?。 教学时间： 二课时 教学过程： 第 一 课 时 一、游戏导入： 刚过完快乐?的寒假，同学们肯定?收获多多，那么我们就?一起来玩一?个游戏（成语接龙），但每个成语?中必须含有?一个“龙”字。 刚才我们讲?了这么多含?有龙的成语?，那同学们说?说你所了解?的“龙”。在十二生肖?中，龙也深受人?们的喜爱，那龙到底是?什么呢？同学们你们?想了解吗？今天我们就?来共同探讨?。二、出示学习目?标： 1、掌握本文5?个生字及课?文中的成语?。 2、了解龙到底?是什么？为什么中国?人以龙的传?人自称。 三、第一次“先学后教”。 1、用自己喜欢?的方式阅读?课文。 2、学习汇报 你从课文中?了解到了什?么？ 课文中有几?个自然段？ 3、学习生字 教师出示课?文中的5个?生字，指名学生读?并组成词语?。 出示成语，让学生说明?自己的理解?并造句。 至高无上：地位极其崇?高，没有比它更?高的。 呼风唤雨：原指神仙、道士呼风唤?雨的法力，比喻能够支?配自然或社?会的力量。 龙飞凤舞：龙在飞腾，凤在欢舞，形容书法遒?劲生动，也可指书写?十分潦草难?认 龙腾虎跃：像龙一样飞?腾，像虎一样跳?跃，形容动作矫?健灵活，也形容奋发?有为。 四、第二次“先学后教”。 再次读课文?，并试着分结?构段，写出段意。 一段（1）： 讲龙深受人?们的喜爱。 二段（2～6）：讲龙到底是?什么？ 三段（7）： 中国龙的象?征含义。 五、当堂检测： 听写生字，词语 第 二 课 时 一、出示学习目?标： 1、巩固生字，成语。 2、进一步了解?课文内容，领悟文章内?涵。 二、第一次“先学后教”。 1、电脑出示教?师收集到的?有关龙为图?案设计的工?艺品，壁画装饰。学习第一段?。 2、龙深受人民?的喜爱，那龙到底是?什么泥？课文哪一部?分讲了这一?内容。（二部分） 三、第二次“先学后教”。 1、默读课文，找出有关龙?的传说。 2、龙为什么备?受中国人尊?敬？找出句子齐?读，用“之所以……是因为” 3、龙的形象被?谁专用？在老百姓心?中怎样？“至高无上”同义词。（至高至上） 4、分角色读这?一部分。 四、第三次“先学后教”。 1、齐读这一部?分。 2、中国人为什?么自称为龙?的传人？齐读。 3、课文中有几?次出现“龙的传人”分别出现在?文章的什么?地方。（开关与结尾?） 4、齐读开头与?结尾。 这种写法叫?做前后相互?照应，讨论这种写?法有什么作?用？（强调升华主?题） 五、反馈 1、齐读课文，学习了本文?你有什么收?获？ 2、摘抄摘录好?词佳句。 六、当堂检测 完成课后练?习 板书设计： 图 腾 龙 喜爱 崇敬 象 征 至高无上 对自由完美?的向往合追?求 课后反思： 大 人 们 这 样 说 教材分析： 　　本课围绕“龙”这个主题分?别讲述了“龙”在爷爷奶奶?，爸爸妈妈，老师心目中?的形象，赋予它深刻?的含义：龙象征着腾?飞的中华民?族，通过本课的?学习要让学?生理解龙的?含义并以此?激发学生强?烈的民族自?豪感。 学生分析： 　　五年级学生?具备一定的?理解能力，能通过自读?，和小组合作?的形式大体?理解文章的?内容，较为准确的?把握中心思?想。 教学设想与?目标： 　　1．掌握生字词?，并灵活运用?。 　　2．引导学生了?解文章的主?要内容及中?心思想。 　　3．通过读课文?，理解“龙”的深刻含义?。 　　4．根据文章内?容续编课文?。 教学重点、难点： 　　体会文章的?中心思想，领悟“龙”的象征意义?，增强学生强?烈的民族自?豪感。 教学过程： 一、出示学习目?标： 　1．掌握生字词?，并灵活运用?。 　　2．引导学生了?解文章的主?要内容及中?心思想。 二、第一次“先学后教”。 　　1．初读课文，整体感知：请同学们带?着刚才的问?题轻声自由?朗读课文，读准字音，读通顺句子?，不认识的生?字小组合作?解决。 　　2．检查生字认?读情况 　　1）生字新词你?都认识了吗?？让我们开火?车的形式来?读一读？（指名读，评价，纠正） 　　2）齐读生字新?词。 　　3．读了课文税?来说一说关?于“龙”大人是怎么?说的哪？ 　　4．学生自由回?答，评价。 三、第