《数学课堂教学中练习类型的有效设计与科学讲评的研究》.ppt

《数学课堂教学中练习类型的有效设计与科学讲评的研究》 课题中期研究报告 规划篇 研 究 背 景 研 究 预 期 1．促进教师学科专业水平的提升。提升教师收集信息、编题、解题能力。 2．形成科学合理的学生练习，清晰有效的练习讲评。逐步形成从收集、加工、探究、巩固到反馈的有效练习循环。并规范各类练习要求。 3．备课组在团队合作过程中，逐步形成具有自己特点的高效的练习资料，不断积累，共享教学资源，凝聚团队精神。 研究内容 1）．改善教学中练习的形成结构。在强化纸笔练习的有效设计与讲评的同时，也研究非纸笔性练习设计与讲评（包括活动性练习、研究性练习、实验性练习）。 2）．教师对练习的储备与解读。 3）．各种课型的课堂例题、练习的有效设计，课后练习的有效设计，家庭练习（作业）的有效设计（包括对练习收集、编制的针对性，练习设计的层次性，练习设计的质与量的科学性等）。 4）．练习的规范性要求与有效监控。 5）．练习的反馈与科学讲评（包括每天的练习，巩固练习与单元检测型练习）。 研究目标 ： 1）．促进教师学科专业水平的提升。提升教师收集信息、编题、解题能力。 2）．形成科学合理的学生练习，清晰有效的练习讲评。逐步形成从收集、加工、探究、巩固到反馈的有效练习循环。并规范各类练习要求。 3）．备课组在团队合作过程中，逐步形成具有自己特点的高效的练习资料，不断积累，共享教学资源，凝聚团队精神。 4）． 减轻学生过重的课业负担，全面促进学生健康发展 研究实施策略 （1）下大功夫拓宽理论学习面，增强教师的课题意识。过程和方法目标 （2）加强课题研究的制度建设和组织工作，课题研究出成效。 （3）课题进入课堂，人人参与课题研究。 宣传发动 校行政专门召开了教科研会议，介绍课题的有关情况，号召全体教师关心、支持课题的实施，并努力为之出谋划策。 制定制度、落实分工 制定了课题组例会制度。保证了每学期课题研究的次数。 组员每学期必须上交规定数量的方案、心得、论文等，保证课题研究不流于空泛。 明确分工 组长、副组长负责各条块的课题设计和理论指导 ； 组员的负责课题实施和论文总结 。 文献研究 设置有效问题 共建有效课堂, 构建清晰有序有效的课堂教学 题后反思，让学生思维继续飞翔　 初中数学作业布置有效性的实践和思考 学会联想? 优化解题思维　等； 数学教学的先进理念和方法：如《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）以及相关的资料 ；研究性学习、创新教育的有关理论和方法。 教师方面 研究成果 ①课题理论学习和教学实践探索不断深入，教师的科研意识、教改意识增强。 ②“练习类型的有效设计与科学讲评”模式基本形成，课堂教学开放而实效，促进了学生学习方式的转变和学习能力的提高。 ③教师经历实验过程，具有一定的教学研究和课题研究的能力。 研究成果 ④教师以“练习类型的有效设计与科学讲评”为专题举行了课题研究课堂展示活动。曹敏老师的《从不同方向看》、《展开与折叠》两课参与全区优秀青年教师送教下乡活动获得一致好评；陈静老师的《角》获全市青年教师数学课堂教学比赛二等奖。 ⑤教师撰写了有关的数学教学论文、案例和反思，并汇编成册。 学生方面 ①学生的主体性得到回归，学生成为学习的主人翁，具有数学学习的热情和信心。 ②学生初步养成自主探究的学习习惯，课堂学习有保障。 ③学生具有自主探究的意识，能主动参与课堂的探究活动，学习能力提高。 课题研究阶段反思 第一，本课题的研究在所有数学课题组成员包括所有数学科任教师的共同努力下，在“数学课堂教学中练习类型的有效设计与科学讲评的研究”方面已取得了明显的成效，但我们的研究还只是停留在较为浅显的层次，今后研究还需不断加深，向更深的层次延伸，以期全面提高我校数学课堂教学的有效性。 第二，对本课题的研究不能仅停留在“教师”的角度，更主要的是要加大力度进行“学生”方面的研究，即对学生数学知识形成过程的研究还需更全面、更深入。 课题研究阶段反思 第三，练习是本课题研究的主阵地，它比较好地解决了研究过程中的方法问题，但我们感觉在这方面做得还很不到位，特别是对课堂教学效益的提高方面还需加大监控力度，进一步做好质的研究。 第四，教师对本课题的研究应是积极的，但一些有价值的材料只停留口头讨论交流层面，未能形成案例的进行深入的分析和研究。 谢谢大家！ 论文 论文 * * * * * * * * * * * * * * * * * * 常州市新北区实验中学 数学教研组 《现代课堂教学论指出：练习是教学的一个重要组成部分，练习是掌握知识，形成技能，发展能力的重要途径。在课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联，练习可以出质量，但练习也可能加重学生负担。 耕耘篇 收获篇 *