上海市中小学课程改革介绍.ppt

二、上海市中小学课程与国家课程的比较 4．学习领域课时差异 （3）上海一些学科的课时与国家的课时有较大差异。 ? 在高中阶段，上海的历史、地理、生命科学、艺术课程与国家的基本相当 。 ? 在高中阶段，上海的语文、外语、数学、思想政治、物理、化学、体育课程与国家差异分别为180％、180％、180％、150％、133％、133％、164％ 。 二、上海市中小学课程与国家课程的比较 5．主要问题（学校的意见） ? 小学低年级负担较重（有课程结构的问题，也有课程实施的问题）。 ? 语文、数学课程的课时偏紧（有课程与教材的问题，但主要是从内容与课时的匹配角度提出）。 ? 外语课程的课时偏多（主要是针对低年级“三箭齐发”的结构问题和负担问题）。 三、上海市中小学各类课程的实施要点 1．语文课程 ? 把握识字写字（包括汉语拼音）、阅读、写作、口语交际、综合学习的整体要求和分阶段要求。 ? 加强阅读教学，从阅读突破，带动识字写字、汉语拼音、写作、综合学习。 ? 重视基本语言材料的积累和学习习惯的培养、学习方法的探求，以及审美意识、情趣和能力的形成。 三、上海市中小学各类课程的实施要点 1．语文课程 ? 观察生活、丰富阅读、是写作的重要基础；让学生经历从简单到复杂、从“一般”到“优良”的写作过程，是逐步提高学生写作水平的关键。 案例： ? 聆听和口语表达不仅是语文教学的重要任务，也是其他各学科教学的重要任务。 ? 通过听、说、读、写的实践活动促进学生独立思考，提高质疑能力，并在此基础上形成问题意识。 三、上海市中小学各类课程的实施要点 2．数学课程 ? 把握数与运算、方程与代数、图形与几何、数据整理与概率统计的整体要求和分阶段要求。 ? 经历抽象出数的过程，积累数的感性认识；经历从实际情景提出计算问题的过程，积累四则运算的感性认识；经历从实物抽象出图形的过程，积累图形特征的感性认识；经历收集、整理、描述、分析数据的过程，积累统计的感性认识。（数学感性认识） 三、上海市中小学各类课程的实施要点 2．数学课程 ? 经历从现实背景中抽象出数与量、四则运算与数量关系、常见图形与统计图表的过程，积累数学事实与数学探究活动经验。（数学探究） ? 在解决数学问题的过程中，学习比较、分析、综合、类比，进行抽象、概括、判断、推理；逐步提高运用数与量表示生活情景中的事物，解决现实生活中简单问题的能力。（数学问题解决） 三、上海市中小学各类课程的实施要点 2．数学课程 ? 在学习四则运算的过程中，养成自觉选择合理算法的意识，发展计算的灵活性（计算方法多样化）。 ? 在数学学习过程中，鼓励学生敢于提出问题，并与同伴对数学问题进行讨论，进而不断提高使用数学语言进行表达和交流的兴趣与能力。（数学交流） ? 删除或简化用纸笔进行繁复的数值计算的内容，大力推进基于现代信息技术的数字化数学活动。 三、上海市中小学各类课程的实施要点 3．英语课程 ? 把握基本素材、呈现形式、功能意念、语言知识的整体要求和分阶段要求；把握听、说、读、写的整体要求和分阶段要求；把握语音、词汇、语法的整体要求和分阶段要求。 ? 以听、说活动为主要形式，开展低年级英语学习活动；从听、说活动突破，带动读、写活动，开展高年级英语学习活动。 三、上海市中小学各类课程的实施要点 3．英语课程 ? 坚持教学任务与生活需要相结合、机械操练与情景训练相结合、单项训练与综合训练相结合、听说训练与书面训练相结合，开展英语学习活动。 ? 充分利用学校的有效空间，优化英语学习环境；充分利用录音（像）机、计算机等设备和语言实验室及多媒体教室等场所，开展英语学习活动；充分利用各种课程资源，指导学生进行探究性学习。 三、上海市中小学各类课程的实施要点 4．自然课程 ? 把握生命世界、物质世界、地球与宇宙的整体要求和分阶段要求。 ? 把握科学探究中问题与假设、方案设计、观察实验与制作、处理信息与解释结果、表达与交流等过程或活动的整体要求和分阶段要求。 ? “做中学”和“合作学习”是实现自然课程目标的两种有效方法。 三、上海市中小学各类课程的实施要点 5．品德与社会课程 ? 把握家庭、学校、社区、家乡、祖国、世界的基本常识和基本行为规范的整体要求和分阶段要求；把握知、情、行统一的整体要求和分阶段要求。 ? 由近及远不断丰富