老山羊当医生说课稿.doc

读中感悟 读中表演 ------《老山羊当医生》说课设计 教学设计理念： 《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。而兴趣，使学生的主体地位真正确立成为可能。要引领学生体会其中的乐趣，要善于创设情境，激发学生相像，还要尊重学生的独特体验。因此，在本课的设计过程中，以课后习题为依托，朗读为基础，引导学生走进文本，读出自己的感受，让学生在读中感悟，在读中表演。 教材和学情分析： 《老山羊当医生》是北京市义务教育课程改革实验教材第一册第6单元中最后一篇课文，也是一年级学生进入课文部分第二单元中的一篇课文。这个童话，结构整齐，内容贴近学生生活，语言口语化。学生易于接受，也乐于接受。课文写的是小动物，说的却是孩子们的事情。喜欢阅读，感受阅读的乐趣“牙” 本课设计力求体现： 让学生真正的走进文本，主动参与 融入角色，读中感悟、读中表演 一、激趣导入 激发阅读欲望 1、（课件出示老山羊图片）孩子们快看，谁来了？ 学生回答老山羊，同时板书：老山羊三个字 让学生读一读 老山羊伯伯在树林里开了一家诊所，专门为小动物们看病。今天，它的诊所特别忙。“牙” 1、刚才我们认识了几个生字朋友，还记得它吗？ （课件出示：牙） 拼读 你能用它组个词或说一句话吗？ 2、你有什么好方法能记住它？（重点指导数笔画） 3、集体书空，体会笔顺笔画 4、观察范字：这个字你有哪笔想提醒大家注意？ 5、师范写，边写边讲笔画在田格中的位置。 6、学生描红，看看你描得怎么样，与范字对比。在学生书写时利用小儿歌提示正确的写字姿势。（挺胸抬头大公鸡，不做弯腰小虾米。） 独立写一个，讲评 再写 说明：在学生朗读回答的过程中，适时地给与学生激励性的评价，如：你真会读书；你真会学习；你真是爱思考的孩子等。这样孩子们对自己更有信心，能更积极的思考。 找教案