能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征.doc

课 题：一 你、我、他 教 学 目 标： ★ 能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。★了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。★培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。★培养学生关爱他人，尊重他人的品质。重 难 点 分 析： 学生能够准确地说出人物特征，掌握夸张的表现人物特征的方法。教 学 准 备：教具：具有各种特征的人物肖像画以及有关人物肖像描写的其他材料。 学具：绘画工具。◆教 学 设 计：1、师生问好，检查用具。2、引入新课：我们之间似乎有一份陌生感，但是聪明的同学一定猜出了我就是要陪伴你们上美术课的老师——曹博识（板书姓名）。虽然你们只是初一的新生，但是好多同学已经以“老同学”相称了，可是“你”真的认识“他”吗（板书课题）？在坐的有你的好朋友吗？那么就请出一对好朋友，并请其中一位说出另一位的模样好吗？3、 请一对好朋友（背对背站立），面对黑板的同学描述好友的模样，另请一位同学按其描述做画。△营造出良好而融洽的有利于教学活动的轻松愉快的气氛4、 结合《童年》《小女孩》引导学生分析人物头部是反映人物特征的最主要的地方，包括相貌、精神状态及性格特征等。人物头部的特征主要通过脸型、五官和发式表现出来，用以揭示人的内心世界，突出主题。△引导学生产生兴趣， 以情动人，以趣启智。结合设问的方式引导学生装讨论，并鼓励学生“试一试”5、 请一位同学，当模特，其他同学讨论如何捕捉人物特征，并请同学在黑板上示范，学生评价。△注意引导学生装用一种健康、友好的态度来表现同学、评价作业。在评价中鼓励用语言从正面描述同学的气质特征和性格特征。◆作 业 要 求：有选择地临摹肖像画，仔细体会画家的用笔技巧，和同学们一起分析讨论作品中所传达的人物特征。★ 让学生着重感受画家表现人物特征的方法。★ 体会不同绘画形式在表现时的优势。◆教 学 评 价：设计评价：学生自评，同学互评，教师点评。评价标准：画面效果、造型能力、表现技巧、构思趣味性。◆布置下节用具：绘画工具。 以刀代笔 课业类别：欣赏课课时：一课时一、 教材分析《以刀代笔》属于“造型?表现”学习领域。本课内容集绘画、雕刻木版、印刷为一体。学生构思绘制画稿，用木刻刀在木板上刻制，借助油墨或颜料，拓印出效果不一的作品，展现强烈的黑白或彩色效果。由于木版画制作的三个步骤环环相扣，每一个环节都体现了艺术的发挥和才能的施展，所以学生在体验版画设计、制作的过程中，提高了—艺术的创造能力、概括整体的能力，培养了做事的预见性和计划性。利用本课作业办一期木刻版画作品展，可以让学生获得成就感，增强自信心；再利用所学的版画知识与技能自制一张小巧可爱的藏书票，培养自己动手美化生活的能力和热爱生活的思想感情。1、教学目标： A． 情感目标：通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。B． 认知目标：引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。C． 技能目标：学生在木版画创作实践中学习版画的造型方法、了解藏书票的艺术形式，掌握黑白木版画的制作过程。D． 创造目标：引导学生根据木刻版画的特点，有创意地设计并制作黑白木刻作品和藏书票。2、教学重点：木刻版画的艺术特点与表现语言。3、教学难点：（第一课时）黑白木刻版画的制作方法。（第二课时）藏书票的设计与印制。4、建议课时：2课时 二、 教学过程设计与案例1、课前准备：教具：欣赏用的版画图片或多媒体课件、木版、木刻刀、油墨和颜料、滚筒、木蘑菇、印纸。学具：木版、三棱刀和圆口刀、颜料、文具盒、印纸。2、教学程序： A． 引导阶段：教师出示木刻年画“门神”的实物或数字图片：提问：“你认识画中的人物吗？知道这是什么画种吗？”中国的传统风俗习惯，过年时家家户户都在门上张贴类似的门神年画。你知道这种批量生产的古代年画是如何制作的？是一幅一幅画上去的吗？（学生回答：是印刷出来的。）这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻板、印制完成的图画。版画是间接性艺术，通过“版”做媒介再转印于纸上，这不同于直接性表现的其他绘画。版画有固定的印版，可以重复印制而产生多幅原作，因此版画又称为复数性的艺术。 B． 认知阶段： 1) 木刻版画是“以刀代笔”的艺术：．对比 “明暗素描头像”和《正面的自画像》（珂勒惠支），观察木刻刀的用法：刀在木板上留下的痕迹与笔在纸上的痕迹有着不同的艺术感觉。果断直率的刀法很有感染力。试一试：在废旧小木板上试一试三角刀和圆刀，刻出的线条有何不同？三角刀主要用于刻细线，圆刀主要用于刻柔和的线和大块的面。．对比《我在海上一辈子》（黄永玉）和《晚归》（王良俭），你觉得这两幅版画的风格有何区别？利用不同的刀法语言，可以表现出细腻、粗犷、质朴等不同的艺术感受。2) 效果强烈的黑白木刻：．对比“实景图