让民间美术融入幼儿美术活动中幼儿民间美术教学实践探索.doc

让民间美术融入幼儿美术活动中——幼儿民间美术教学实践探索 让民间美术融入幼儿美术活动中 —— 幼儿民间美术教学实践探索 高美华 (江苏省淮安市新安小学幼儿园,江苏淮安223200) 在幼儿时期对幼儿进行民间美术教 育,吸收和利用我们传统优秀的文化资 源,让幼儿感受民间美术的精华,不仅能 使幼儿在现代文化氛围中汲取民族文化 的精华,而且能扩大幼儿的眼界,在他们 幼小的心灵中播撒民间艺术的种子,这 也是现代幼儿园艺术教育中不可缺少的 组成部分. 一 ,亲近生活,赏民间艺术 的美 陈鹤琴先生说过:”大自然,大社会 都是活教材.”强调幼儿在生活中学习, 在环境中学习,在社会中学习.大自然是 最好的创作场所.孩子们在广阔的大自 然中可感知,欣赏,体验,表达对大自然 的赞美,从不同角度,不同侧面观察和感 受自然万物中的生命形象,描绘心中的 美好世界.笔者曾利用本土民间美术资 源,利用节假日带领幼儿走出课堂,参观 镇淮楼,文通塔,总督漕运公署遗址,淮 安府署,胯下桥等名胜古迹,感受民间建 筑的美.利用与幼儿生活息息相关的材 料进行教学,不仅使幼儿充满新鲜感,亲 切感,更能激起幼儿的探索兴趣. 二,采纳以往经验,选民间 艺术内容 阿恩海姆认为:”在发育的初级阶 段,心灵的主要特征就是对感性经验的 全面依赖,对于那些幼儿来说,事物就是 他们看到的,听到的,接触到的或闻到的 那个样子.”因此只有那些幼儿直接感受 过的事物才能被他们同化到自己的审美 心理结构中去.所以我们根据幼儿的兴 趣和需要,选择幼儿熟悉的,贴近幼儿生 活的,与幼儿生活经验密切联系的,有过 积极情感体验的民间美术作品,有组织 有系统地为幼儿提供民间艺术作品,有 助于他们的感知经验系统化,从而培养 他们敏锐的审美感知能力.贴近他们生 活经验的内容,便于儿童提高注意力和 兴趣.深人浅出,循序渐进,这些前人总 结的经验值得遵循.如我根据幼儿年龄 特点制定层次性的教育目标:小班为初 始层次,以民间绘画,撕纸,面塑为主.中 班为发展层次,以面彩塑,泥彩塑,蜡染, 扎染为主.大班为提高层次,以刺绣,编 织,剪纸为主. 如:剪纸,那些贴在窗棂上的红窗花, 新房中的并蒂红双喜,祖祖辈辈的中国 人都见过.幼儿剪纸时的心理动机和民 问高手一样,自我表现的愿望可以说是 与生俱来的.由于工具和材料的便利,使 幼儿在稍微具有操纵能力后,便可以在 自己能控制的范嗣内,依据自己的造型 能力,剪贴出许多颇具个人审美情趣的 图像来,这种创作带有很大的原始性和 游戏成分,因此幼儿非常喜欢,作品也有 强烈的独创性和即兴感. 三,创设区域,享创造美之 乐 在各区域设置民间艺术内容,为幼 儿提供开放,丰富,多功能,多层次的材 料,创设特色活动区. 对于一些内容比较简单的活动,我 们为幼儿提供许多比较原始的材料,开 展制作活动.如剪窗花,做灯笼,捏泥人, 蜡染等.幼儿通过折折,剪剪,画画,染染 这些较简单的,能够尝试进行的活动,认 识到自己也能够创作美丽的作品,在 成功体验的基础上,最大限度地激发了 他们的创作欲. 幼儿可以根据自己的喜好,自由地选 择活动区,自由地选择操作,区域活动没 有一定局限性,幼儿可以大胆地想象,俗 话说,”没有想象就没有创造”“丰富的想 象是创造的翅膀”.如美工区中,小朋友用 玉米皮编出许多”小鞋垫”“小花”“小眼 睛”等;幼儿运用生活中常见的各种材料, 大胆造型:孩子们在饭勺,锅铲上堆色画 脸谱,在杯垫上描绘各色花纹,利用碎纸 屑制作纸浆画,在鹅卵石上大胆造型,在 快餐盆上描绘中华吉祥图案……他们在 老师们的指导下,将自己在日常生活中对 美的印象和感受通过美术活动淋漓尽致 地表现出来.一件件生活中常见的物品在 幼儿的小手中变得精美异常,焕发出别样 的光彩. 四,结合民俗,家园互动 1.开展与民间传统节日活动密切相关 的民间美术活动 如花灯,年画,中国结,剪纸等,通过 家,园配合的途径,引导幼儿参加本地本 社区相关的民俗活动,让幼儿在传统节 日气氛的烘托下,与家乡的民间艺术对 话,亲身感受民间美术的独特美.又如在 春节主题活动中欣赏中国结,年画,剪纸 等与春节节日有关的民间美术作品;放 寒假前,通过看录像和图片,向幼儿介绍 春节习俗,关注春节期间大街小巷及家 家户户环境的布置,共同动手粘贴彩条, 布置班级环境.放寒假中,家长带领幼儿 参加丰富多彩的春节活动,如逛花市,挂 年画,贴春联,走亲访友拜年等.寒假后, 教师和幼儿共同交流春节见闻,欣赏各 自收集的年画,剪纸等民间美术作品.在 浓浓的民俗节日文化氛围中感受民间美 术作品的美. 2.邀请家长共同参与民俗活动 存结合民俗节日开展幼儿美术活动 时,我们通过丰富多彩的美术形式,引导 幼儿用灵巧的双手展现民族节日文化, 如中秋节,我们让幼儿”印月饼,做