让生命在行走中绽放吴凤霞.ppt

读课 实录还原法 情境填空法 三、做一个反思者 * * 让生命在行走中绽放 河南省濮阳市子路小学 武凤霞 我曾经以为，小鸟飞不过沧海，是因为没有飞越沧海的能力，十年以后我才明白，不是小鸟没有飞越沧海的能力，是因为沧海那边没有了等待…… 首先，做一个追梦人 一、做一个有目标的人 只要不让年轻时的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。 二、不轻易被挫折击垮 ? 怒放的生命? ( 汪峰)?　　 曾经多少次跌倒在路上／ ? 曾经多少次折断过翅膀／? 如今我已不再感到彷徨／? 我想超越这平凡的生活／? 我想要怒放的生命／? 就象飞翔在辽阔天空／? 就象穿行在无边的旷野／? 拥有挣脱一切的力量 三、抓住走到自己身边的每一个机会 很多时候，一些机会小得不能成为一块砖，只是沙粒一样微不足道，但是它铺在我们脚下，多了，我们也就长高了；它在我们的眼前伸展，久了，就为我们铺出一条道路；如果它向前向上不断地延伸，就能化为我们攀登的台阶。 我们虽然不能够接近太阳，但是，踮起脚尖我们就能够更早的承受阳光。 四、为自己创造机会 每个人在自己的眼睛中都是一个完整的一，但是在校长的眼睛中只是几十分之一，一百分之一，不要寄希望于校长对你主动的发现，当你有进步欲望的时候，请你走到校长跟前，对他说：校长，我在这里，我想做一件事情…… 只要你不停地行走，路就始终在你的脚下延伸，只要你心中有目标，你就会不断地接近他，最终拥有它。 其次，做一个学习者 读书 佐藤学 《静悄悄的革命》 “在教室里并不存在‘大家’，存在的只是有自己名字和容貌的一个一个学生。即使在以教室中的全体学生为对象讲话时，也必须从心底里认识到，存在的是与每个学生个体的关系。教师和学生在同一视线上相互交换目光的关系是教育的基本。” “在课堂上，不是听学生发言的内容，而是听其在发言中包含的心情、想法，与他们心心相印。应当追求的不是‘发言热闹的课堂’，而是‘用心地相互倾听的教室’。” “相互倾听是互相学习的基础，教师往往想让学生多多发言，但实际上，仔细地倾听每个学生的发言，在此基础上开展活动，远远比前者更重要。……倾听这一行为是让学习成为学习的最重要的行为，善于学习的学生通常都是善于倾听的学生。只顾自己说话而不善于倾听的儿童是不可能学习好的。” 有坡度阅读 作文选上的作文是小学生写的，在老师的眼里是优秀，是满分作文，你读它，学习它，学七成只有７０分，学八成只有８０分。要想使孩子真正具有优秀的作文能力，一定要读真正的书，作家的书，流传已久的书。作家的书在老师的眼里是２００分的。孩子读这种书，学五成也是１００分。 张文质：《教育的十字路口》 《教育是慢的艺术》 好教师是在课堂上显得比平时漂亮的人。 让我们时时提醒自己，克制自己，改变我们的否定性思维，让我们一点一点地变得阳光一点，主动一点，努力着慢慢使自己成为建设性文化的一部分，成为赞美文化的一部分。 当我们把孩子分等的时候，其实我们自己也被分等了。我们对自己也缺乏信心。 刘铁芳 ： 《教育的十字路口》 《走向生活的教育哲学》 《给教育一点形上的关怀》 读文学： 《当时知道是寻常》 《思无邪》 《我愿意生活在宋朝》 《人间词话》 绘本 读美学、哲学 李泽厚 《美的历程》 宗白华 《美学散步》 ·　中国艺术多注重留白，讲究以虚带实，以实带虚，虚中有实，实中有虚，虚实结合。语文教师备课时也要讲究留白，抓住重点部分深究，抓住突出的训练点强化训练，次要的可以一带而过，这样才能使教学达到简约而丰满的境界。课堂教学中也要注意留白，不要让提问、回答和讲解占据所有的时间，要留出时间让学生能静静地思考。 · 李泽厚先生说，诗词绘画可以分“有我之境”和“无我之境”两类，我想，好的语文课堂教学应该是这两重境界相融合。首先在阅读文本时要引导学生进入“有我之境”，和作者同呼吸，才能触摸到作者寄托在文字中的情感，和文中人物共命运，才能真正品味出语言文字中所含蕴的酸甜苦辣。其次，在学习过程中要进入“无我之境”，尤其要进入“无教师之境”，这样的学习才是轻松的、高效的。 ·　牟宗三先生说：“不管你有哪方面的天才，只有在这一方面坚持下去，固执下去，你就能成为这方面的专家。”教学何尝不是如此？有的时候我们不缺智慧和灵感，我们缺的是坚持。 经典内