论析大学生生命观教育问题研究的构建高等教育论文.doc

论析大学生生命观教育问题研究的构建 论文关键词：大学生生命；生命观；思想道德教育 　　论文摘要：从青少年危害自己或他人生命的事件中，可以看出当前学校教育对生命观教育的严重缺乏。作为高校思想政治教育主阵地的“两课”，有必要进行大学生生命观教育问题的研究。通过生命观教育内容的初步构建及应用，引导大学生思考生与死的生命课题，以积极的态度面对生命的失落与痛苦，确认生命的意义，热爱生命，积极为人类社会的发展做出贡献，从而有利于全社会的稳定和发展。 　　一、研究问题的提出 　　近年来，媒体多次报道中小学、大学学生危害自己或他人的生命的事件。这些个案虽不足以反映大学生生命质量的真正状况，但是至少从大学生在现实中对待生命的态度说明了大学生对生命的理解、观念存在着问题，特别是当这些个案都带有某种共同的性质时，问题就有了一定的普遍性了。因此，对于高校的教育者来说，对生命的价值和生活意义的追问以及对大学生进行生命观教育的缺乏也就急迫地凸显出来。 　　现代大学生的生活富裕程度要远远超过传统人，为什么自寻死路者和残害他人生命的现象却要大于传统社会?当然，这些现象有多方面多层次的原因：精神和心理学疾病；突遭重大的人生挫折；再者还有寻找不到生活的意义与价值，陷于绝望之中等等。自从改革开放以来，我国社会物质文明的高速发展，一方面，社会物质生活无论是质量还是方式都发生了急剧的变化，当整个社会趋于过度的和精巧的物质享乐生活方式，并且这种方式得到了充分的渲染和认同时，使大学生对人生和生命的看法有了改变，他们认为只有站在万人之上，有鲜花和掌声，或者紧跟着时尚的体验及享受的才是成功，才是值得追求的。这种对人生的片面的理解导致了，一旦不能如此成功，他们就会感觉生命的无意义，从而放弃生命，或者是他们在追求这种成功的过程中，会不择手段，甚至夺取他人的生命。于是，当旧的价值观已经不适应现实，而新的价值观又尚在建立之中时，许多毫无准备的人尤其是大学生对新的生活方式感到措手不及。另一方面，物质文明的发展要求精神也得到提升，这是社会与时代发展的必然趋势。正如我们所知，人类存在的奥秘并不在于仅仅作为一个自然存在物而活着，而且更在于追求精神意义的活着。所以，对于大学生的生命价值观需要社会、学校、家庭来对其进行引导。有了正确的生命观，才会正确地看待人生的诸多问题，如工作、学习、家庭、成功、失败，还有物质与精神生活，生与死等。 　　因此，作为高校思想政治教育的主阵地的“两课”教育，进行大学生生命观教育问题的研究有着重要的现实意义。其现实意义在于：通过生命观教育内容的初步构建及应用，引导大学生思考生与死的生命课题，以积极的态度面对生命的失落与痛苦，确认生命的意义，热爱生命，积极为人类社会的发展做出贡献，从而有利于全社会的稳定和发展。 　　二、研究层面与视角 　　对生命问题的研究已成为众多学科关注和探讨的问题。除哲学、神学外，还有生理学、医学、心理学、社会学，乃至物理学、环境学等。尽管各门学科从本学科的角度对生命问题予以多重维度的探讨，已取得一定的成果，但从高校思想政治教育中的“两课”这门学科的角度来看，笔者认为可以将对大学生生命观教育问题的研究分为以下两个层面：一是形而上的层面，即宗教和哲学；一是形而下的层面，即医学、心理学、社会学等。之所以分为这两个层面，是因为“生命”作为一个研究对象其含义有广义和狭义之分，广义的生命是指：生物体所具有活动能力。生命是蛋白质存在的一种形式，它最基本的特征就是蛋白质能通过新陈代谢作用不断地跟周围的环境进行物质交换。狭义的生命主要指人的生命，人的生命有别于其他生物体的生命，在于人不仅仅是一个自然存在物，而且还是寻求意义的存在物，所以人的生命不仅仅是一个自然的物质生命过程，而且还是一个精神生命过程。作为一个自然的生命过程，生命是可经验实证的对象，是生活中的肉体的物质过程的自然现象。我们可以体验自己和他人的出生、成长、死亡等客观自然的生命过程，由之产生生命构造、生命机能、肉体死亡等问题，这些需要医学、心理学、生理学等学科来解释或解决，属于形而下的研究。生命之于人，除了上述可经验的含义外，同时，作为精神生命的过程，没有人可以感知和体验他人的精神生命状态，诸如人生价值、人生意义、灵魂等问题是仁者见仁，智者见智，永远不是以经验实证为基础的自然科学所能回答的。在此意义上，正是由于生命的超验性质，使它成为哲学和宗教所关注的重大课题。但需要指出的是，在经验的生命和超验的生命这两个层面不是截然分开的，而是相互关联的。正是人们对肉体自然生命过程的经验，才感知生命的有限，从而产生忧虑和恐惧，这种忧虑和恐惧不在于肉体所经受的痛苦，而在于对死后的绝对虚无的恐慌，于是人们开始寻求生命的不朽，即追求生命的精神价值和意义，进行生命的形而上的思考。同时，人们对生命的形而上的思考