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论研究型大学在美国科技创新中的作用 20cr7年第6期 总第158期 黑龙江高教研究 HeilongjiangResearchesonHigherEducation No.6200r7 seria1.No.158 论研究型大学在美国科技创新中的作用 邓光平,郑芳2 (1.中南财经政法大学公共管理学院,湖北武汉430073;2.华中师范大学政法学院,湖北武汉430079) 摘要:科技发展需要人才,人才的培养则靠教育.研究型大学在美国科技创新中扮演了十分重要的角色,美国研究型大 学的成功经验,对于正在实施科教兴国战略和建设世界一流大学的中国无疑具有重要的借鉴意义. 关键词:研究型大学;科技创新;科研 中图分类号:G649文献标识码:A文章编号:1003—2614(2007)06—0078—03 作为培养高层次探索人才和承担重要科研任务为旨趣 的研究型大学,它是美国科技研发,特别是基础研究的重要 执行者.那么,研究型大学在美国科技创新过程中究竟扮演 了怎样的角色呢?这一问题的探讨,对于正在实施科教兴国 战略和建设世界一流大学的中国无疑具有重要的理论与实 践意义. 一 ,研究型大学发挥的主要作用 研究型大学(researchuniversity),是一个发展性概念,最 初指的是以开展研究生教育和进行高深学术研究为旨归的 高等教育机构.美国研究型大学虽为数不多,但在科技创新 活动中却发挥了极其重要的作用.从科研的角度看,研究型 大学是美国基础研究的中心,是应用研究和开发研究,特别 是跨学科研究的积极承担者;从人才培养的角度看,研究型 大学承担着培养美国科技精英的重任.正是由于研究型大 学的卓越研究成果和强大的人才支撑,才使美国科技水平长 期雄踞世界首位. (一)研究型大学培育了大量科技精英 美国研究型大学之所以能在国际上享有崇高的声誉,就 在于它培养出了一批又一批世界公认的科技精英.这些科 技精英及其杰出的成就则是确保美国长期保持旺盛科技创 新能力的重要条件.美国研究型大学十分注重高层次人才 的培养,虽然它承担着从本科生直到博士生的教育任务,但 博士生教育则为重点.1900年,由哈佛大学,耶鲁大学,哥伦 比亚大学,宾夕法尼亚大学,康奈尔大学,约翰-霍普金斯大 学等14所主要培养博士生的着名大学组成的”美国大学联 合会”应运而生.其中的12所(除美国天主教大学和克拉克 大学之外)便被公认为美国最早的研究型大学.该联合会的 成立对推动美国博士生教育的标准化,正规化起了关键作 用.从此,研究型大学基本统一了博士学位的授予标准,对 博士生的培养更为严格,其质量得到了有效保证.即获得学 士学位后学习三年,要求通过综合考试,并提交一篇独创性 的研究论文,通过公开答辩或发表方可授予博士学位.这一 标准的实施无疑强调了哲学博士学位的学术性,保证了它作 为最高一级学位的价值. 美国研究型大学尤其是排在前列的研究型大学,在培养 博士生方面更是发挥了十分重要的作用.例如,在1982年 ～ 1983学年至1991～1992学年10年间,美国共授予的博士 学位约为35.6万,56所研究型大学授予数约为20.7万,占 58%oct?研究型大学以博士生教育为重点的战略,为美国科 研水平持续保持世界领先地位创造了重要条件. (二)研究型大学聚集了大批学术大师 世界科技发展史充分表明,哪国拥有相当多数的高水平 科学家,哪国的科技便会取得巨大的成就.美国研究型大学 从创办以来就十分重视从世界范围吸纳最杰出人才.霍普 金斯大学校长吉尔曼曾说:”大学的荣誉应该取决于教师和 学者总的品质,而不是取决于他们的人数,更不取决于供他 们使用的建筑物.”_2大学所真正需要的是世界上最优秀的 学者,而非最宏伟的建筑物.为了组建最优秀的师资队伍和 杰出的科研团队,霍普金斯大学为科学家提供了高薪,完全 的学术自由以及有利于开展研究的学术环境.优越的条件 吸引了大批世界级科技英才荟萃到霍普金斯大学.其中有 着名的物理学家罗兰(HerryA.Rowland),数学家西维斯特 (J.J.Sylveter),生物学家马丁(H.NewellMartin),化学家雷姆 森(IraRemsen)等等.这种高度重视人才的传统一直深刻影 响着美国其他研究型大学的发展. 在美国的研究型大学中,学术大师聚集的现象十分普 遍.如,在麻省理工学院的1700多名教师中,有科学院院士 76人,工程科学院院士53人,诺贝尔奖获得者8人.加州 (伯克利)大学,在1500多名教授,副教授中,有11人获诺贝 尔奖,有8人成为美国科学院院士,有9人被选为40岁以下 最杰出科学家,有17人获得”年轻研究者总统奖”,该校有 “美国研究中心”之称.3正因为美国研究型大学对人才的格 外重视,所以,它能持续地吸引国内外的杰出学者前来从事 教