试论中等职业学校德育与心理健康教育的结合.doc

试论中等职业学校德育 与心理健康教育的结合 彭崇桓 （锦屏县中等职业技术学校 贵州 黔东南） 摘　要：随着经济的发展和社会的进步，现代社会对人的心理素质的要求也不断提高。培养学生具有良好的心理品质，促进其人格的发展，使他们能适应复杂多变的环境也就显得越来越重要。心理健康教育与德育有着共同的教育目标，即塑造全面发展的人。两者的结合完全必要也是可能的，要采取有效的方法和途径，使心理健康教育和德育有机地结合起来，积极推进素质教育，促进心理素质与思想道德素质、文化素质和专业素质的协调发展，? 关键词：心理健康教育；德育；结合心理健康教育是德育工作的重要组成部分　　当前，我国正处在构建社会主义和谐社会的关键时期，如何使学生在思想观念、知识能力、心理素质等方面尽快适应社会发展的新要求，是学校德育工作亟待研究和解决的新课题。加强学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、推行素质教育的重要举措，是促进学生全面发展的重要途径和手段，是学校德育工作的重要组成部分。　　《中学德育大纲》中明确指出：“德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。”并把个性心理品质的培养列为目标之一，把良好个性心理品质的教育作为德育不可缺少的内容，把对学生进行心理健康教育和指导作为实施德育的重要途径，从而使中学生的品德结构更为完善。在中德育中，政治教育解决学生的政治信念和政治方向问题，培养学生的政治品质；思想教育是解决人生观、世界观问题、培养的是思想品质；道德教育是解决道德修养问题，培养的是道德品质；而心理教育是解决心理健康问题，培养的是心理品质。思想政治教育是德育的核心，道德教育是德育的基础，而良好的心理教育又是德育的保证。政治品质、思想品质、道德品质等方面德育目标的实现，都必须通过人们的个体行为来体现，而良好的心理品质正是人们行为的心理动力，是中生良好习惯形成和品德能力提高的重要条件。中学阶段是一个人生理、心理巨变时期，是个性形成的关键，也是增长知识、培养能力的大好时机，是塑造健康心灵的最佳阶段。如果放松了对中生的心理健康教育，这不仅可能使中生的心理障碍演变为心理疾病，也会使政治、思想、道德教育的成果付诸东流。无数事实说明，把心理健康教育引入德育中去，把养成教育与学生个性心理特征结合起来，就可以调动中学生心理机制的积极性，把外部有利于学生成长的因素转化为学生的“内部因素”，形成一种动力调节机制，产生积极的效果。可见，中德育的整体成效很大程度上受制于学生的心理素质。所以，中生完整的品德结构应以良好的心理素质为基础中德育必须把心理健康教育作为自己重要的组成部分。二、心理健康教育与德育结合的必要性　心理健康教育是运用心理学及相关学科的理论，对学生进行健康思维、情感和性格的教育；德育则是以科学的理论和哲学思想对学生进行政治思想和道德品质的教育。它们是两个不同的学科，但又同属于“大德育”的范畴，是学校素质教育的核心部分，在教育实践中把 两者有机结合起来，将在素质教育中发挥更大的作用。　学校的德育侧重于提高学生的思想品德素质；心理健康教育则侧重于培养学生健康的思维和情感，使学生能够正确认识自己，在情绪调适、人际交往、应付挫折、职业选择、不良习惯的消除等方面达到健康标准，能自我解决学习生活中存在的许多心理障碍，有利于形成和发展完整的人格。两者在具体教育目标、教育基础、教学内容和教学方法等方面虽不相同，但在塑造一个完整的人这一总目标上是一致的。　心理健康教育和德育的主体目标也是一致的，都必须作用于学生主体。对一个学生来说，良好的思想品德是培养健康心理的基础，良好的心理状态是接受思想品德教育的前提，两者相互依存、相互影响、相辅相成，其立足点都在于通过教育塑造学生，使其健康成长，培养全面发展的人才。由于两者教育目标的一致性，要求教育过程中都必须充分尊重 受教育的主体，其教育的针对性和有效性都只有通过学生主体素质的提高来反映，都要充分发挥每个学生的人格和发展潜能，发挥学生的主体作用。1、现在的德育课课堂教学中，就是以的现实生活为基础和源泉，为师生提供了大量的实践活动，注重学生的感性知识积累，让学生在实践的基础上自己感悟生活体验。而学生知识的获得、技能的掌握、智能的培养、心理的发展，大部分在这一特定的时间内完成。因此，这一时间是对学生进行心理健康教育的最佳时间。2、德育课教材本身也蕴含了十分丰富的心理健康教育资源，可以充分挖掘利用。如《职业道德与职业指导》中第四章“职业兴趣”，让学生了解到一个人具有良好的、稳定的兴趣，可使人奋发向上，终身受益；反之不良而持久的兴趣，终将害人害己，以引导学生养成良好的职业兴趣，择求自己的专业。　3在德育教学中渗透心理健康教育，可以使教师自觉地参与心理健康教育，有利于在课堂上营造促进心理健康教育的环境氛围。 　综上所述，德育与心理