基于学情,大胆处理教材.ppt

一、分析学情 二、确立教学目标 三、对教材进行处理 四、教学效果及反思 对历史问题比较陌生 看待问题比较偏激 娇生惯养，缺少生活体验 情感丰富爱憎分明，爱国情感比较淡漠 自学提示： 阅读书本114-115的内容，收集日本侵略者在我国犯下的滔天罪行 方法： 1、收集资料，小组合作讨论 2、把关键的信息写在提示板上 (时间、地点、人物、主要事件) 3、以“小记者”的身份报道当时的事件 四、我想说… 甲:该死的小日本，等中国强大了打到东京去，来个东京大屠杀！ 乙:我们不能什么都不做，我们可以一起抵制日货啊！ 丙:小犬固然可恶，然而要看到他为什么敢于这样嚣张！无非就是他比咱们有钱！经济决定实力对比！发展才是硬道理！ 丁:真想不通，日本不止一次的公然公开的跟中国作对，为什么中国政府一直都忍让，只发表一些无关痛痒的声明。为什么不发起反抗？这样只会让那些败类更嚣张，更肆无忌惮！ 引导 ：牢记历史但也要立足现实，在谋求和平和发展的今天，我们应大力发展中日友好关系。 ……… 分析学情，处理教材 学习历史知识，掌握学史之法！ 他们曾经犯过错误。 但是今天，他们的每一届政府都不厌其烦向全世界真诚道歉！对每一个受到他们伤害过的人都给予真诚的道歉和补偿！ 从小学开始，他们就教育自己的民族后代：“我们日耳曼民族曾经侵略过别的国家，我们曾经对别的国家和民族造成过伤害。我们每个德国人都要对过去的行为负责。我们每个德国人都有责任不让历史重演！” 我想对日本政府说…… 我想对日本人民说…… 我想对日本中学生说…… 我想对自己说…… 我想对▁▁说…… 请你任意选择以上一个或几个对象，说说你最想告诉他们的话…… 从１９３８年１０月至１９４０年１０月日军逐步把主力转移到抗日根据地，动用５０多万兵力对我华北根据地进行１００多次千人以上规模的扫荡，野蛮实行杀光、烧光、抢光的“三光政策”，我八路军官兵伤亡１０余万人。 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 罪恶滔天 你有何感想？ “谁忘记历史，谁就在灵魂上有病。” 孩 子 妇女 年轻男子 老人 累累白骨之下是多少冤魂 ！ 侵华日军第731部队罪证遗址,同德国纳粹的奥斯维辛集中营并称为世界两大灭绝人寰的杀人魔窟。 日军细菌战的受害者 幸存者倍受身心摧残的煎熬 根据最保守的估计，命丧“731”部队之手的实际遇害人数有25万之多。 日军轰炸后，尸横遍野的重庆市。 1940年6月日军用飞机轰炸重庆。 对后方城市进行轰炸封锁使当地人民的生命财产遭受重大损失 1941年1月日军在冀东潘家峪制造了震惊全国的大惨案，共烧杀无辜村民1230人，图为惨案现场一角。 日军正掠夺农民的牲畜 日军杀害的中国人民的大量头骨 每一位中国人都应当永远记住这个带血的数字： 1931年 九一八事变（记录片） 卢沟桥事变 三、现实篇 日本方面对侵略战争的态度如何？ 掩盖侵略性质,推卸战争责任,拒绝反省认罪 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * * 基于学情，大胆处理教材 ——关于《“中华民族到了最危险的时候”》 的教学反思 一、学情分析 二、教学目标 （一）知识与技能 列举日本侵华的主要事件：九一八事变，卢沟桥事变，南京大屠杀，建