高一音乐 音乐，从宗教走向世俗教案-.doc

教案设计： 我想握住你的手 ——音乐，从宗教走向世俗 （《音乐鉴赏》第四单元） 教案设计说明：《普通高中音乐课程标》、《音乐鉴赏》模块的一项重要内容是：“了解西方音乐不同发展时期的简要历史，认识、了解不同音乐流派及其重要代表人物的生平、作品、贡献，并能对其做出评价。”教材第四单元的后三部份就是按照西方音乐发展的脉络设计的。我今天设计的是第一部分“音乐——从宗教走向世俗”，该课是西方古代音乐简介，包括了从记谱法完善的巴洛克时代到维也纳古典乐派这段时期。由于时间与空间的距离等原因，让学生对这一时期音乐作品的理解与认识产生一种难度，以至于学生听到这样的音乐就退避三舍、毫无兴趣。那么，激趣将是引导学生走进课堂，了解这一时期音乐作品的关键手段。所以，本课设计者无论是从课题《我想握住你的手》、还是聆听宗教音乐《弥撒曲》（采用电影主题曲）、以至到欣赏《春》（采用flash动画形式）等等都想在充分激发学生兴趣的前提下，潜移默化的引导学生进入严肃的古典音乐中，从而拓宽学生的音乐视野，增强他们学习世界音乐文化的兴致。 一、教学目标 1、能认真聆听与本课有关的巴洛克音乐和古典音乐的音乐作品，体验音乐文化的多样性，增强对多元音乐文化的理解与包容意识。 2、能够根据欣赏的感受和本课教材的内容，积极参与体验、交流、讨论、归纳并总结宗教音乐，巴洛克时期音乐和古典音乐的特点。 3、能随乐哼唱并记住本课所欣赏乐曲的音乐主题。 二、教学重点 通过对巴洛克时期音乐与古典主义音乐的聆听，培养学生用开放的心态理解、认同多元音乐文化应作为本课的重点。 三、教学难点 引导学生总结出巴洛克时期音乐与古典主义音乐的特点、风格，是本课的难点之一。 四、课时安排：一课时 五、教学过程 （一）问题激趣 师：“同学们，你们最爱听的音乐是什么？为什么” 生：…… 师：刚才大多数同学都说喜欢听流行歌曲，而且也谈到了你们喜欢它的原因，但现在我要给你们看的是一位你们的同龄人写的一遍关于自己所向往的音乐感想——《我想握住你的手》 点击课件——《我想握住你的手》 师：从文中你能感受到她喜欢的是什么样的音乐？ 生：…… 师：对，是古典音乐，那么该音乐又是通过什么而让她入迷的？它的魅力何在呢？今天将带领同学们一起来探索那几百年文明的深邃，品尝那充满奇幻和异彩的古典韵味。 （二）新课教学 1、宗教音乐 师：我们首先来听一段音乐，在听音乐时也请同学们思考以下问题： 点击课件——播放《弥散曲》一部反映中世纪宗教电影主题曲。 师：①、这首作品把你带入到一个什么样的意境之中？ ②、你觉得音乐的变化大吗？ 生：“神秘，带我到了教堂，音乐变化不多……” 点击课件——宗教音乐 *宗教音乐：又称圣乐，它既传达上帝给人们启示，又表现信徒对上帝的崇敬、赞美、依靠和祈求。是欧洲艺术音乐的源头。在18世纪以前，欧洲音乐主要以教会音乐为主。 *宗教音乐包括：弥撒曲、受难曲、清唱剧、康塔塔等。 *宗教音乐历来以声乐为主，这是因为声乐有歌词，可以传经布道，同时也奠定了多声部音乐的基础。 2、聆听合唱《哈利路亚》片断，让学生从音乐中感受宗教音乐的风格特点（略）。 点击课件：18世纪启蒙时期以后，音乐开始向世俗发展，进入蓬勃发展的时期，但教会音乐仍占据着中心地位。从巴洛克时期到古典时期，众多的音乐大师们给我们留下了极其丰富的音乐遗产。 3、巴洛克时期音乐 师：“巴洛克”一词的由来，原义为“不圆的珍珠”是指17世纪以来意大利的建筑风格，其特征是富丽堂皇，热烈鲜艳，富有动力。后来因为这一时期的音乐也非常经典，也被后人称之为巴洛克时期的音乐，这一时期音乐的代表人物有维瓦尔第，巴赫，亨德尔等。 师：“接下来请同学欣赏巴洛克时期著名的小提琴协奏曲《四季》中的《春》。欣赏之前，请同学们了解什么是回旋曲式。” 点击课件：回旋曲式——由同一主部和不同的插部多次循环交替而构成的曲式，其图式为：“ABACAD……A。”A是主部，B、C、D……是各个插部。 作曲家维瓦尔第简介（即刻点击课件）。 请同学们熟悉《春》的主部音乐。 点击课件：呈现《春》的主部音乐简谱。 ①让学生随乐哼唱。 ②学生视谱哼唱。 请同学们在欣赏作品《春》时，思考以下问题： ①试着聆听主部音乐反复了几次，有几个插部。 ②音乐在描写春天不同的情景时，音响效果有何不同？ 点击课件：（播放flash音乐） 4、古典主义音乐的产生 点击课件：从欧洲文艺复兴到思想启蒙运动，新兴的资产阶级在思想领域内提出了“自由”、“平等”、“博爱”等口号，波及文学艺术领域。音乐方面，教会音乐仍有很大的势力，宫廷、贵族的音乐活动频繁；同时，反映平民生活的音乐也不断涌现。多样的社会环境推动了音乐的发展。 ①作曲家海顿介绍（点击课件）。 ②鉴赏作品《时钟》 师：a、这首作品原本叫第一百零一交响曲，听赏后