精品解析：【全国校级联考】新课标2018届高三模拟冲刺卷理科综合生物试题（二）（解析版）.doc

2018年新课标高三模拟冲刺卷理科综合生物试题（二） 一、选择题 1. 下列关于线粒体的相关叙述，正确的是 A. 没有核膜的细胞，消耗的能量不会由线粒体提供 B. 线粒体膜上没有运输葡萄糖和02的载体 C. 线粒体不参与初级精母细胞的形成过程 D. 氧气浓度不影响线粒体内丙酮酸与水的反应 【答案】B 【解析】真核细胞有丝分裂前期核膜消失，但是有丝分裂过程中消耗的能量是由线粒体提供的，A错误；葡萄糖不能进入线粒体，氧气以自由扩散的方式进入线粒体，因此线粒体膜上既没有运输葡萄糖的载体，也没有运输O2的载体，B正确；次级精母细胞的形成需要消耗能量，而能量主要是由线粒体提供的，C错误；线粒体内丙酮酸与水反应产生的还原氢，需要与氧气结合生成水，因此该过程受引起浓度的影响，D错误。 2. 下列有关细胞的生命历程的说法中，错误的是 A. 基因的选择性表达不一定造成细胞分化 B. 细胞的分裂、分化、衰老、凋亡、癌变都是受基因控制的 C. 人体衰老的红细胞没有细胞核，故其自然死亡不属于细胞凋亡 D. 白细胞的凋亡速率比红细胞的凋亡速率大 【答案】C 【解析】细胞分化的实质是基因的选择性表达，但是基因的选择性表达不一定造成细胞分化，如也可能导致细胞衰老或凋亡，A正确；细胞的分裂、分化、衰老、凋亡、癌变都是受基因控制的，而细胞坏死不受基因控制，B正确；红细胞未成熟时也是有细胞核的，其衰老和死亡也是受基因调控的，属于细胞凋亡，C错误；细胞凋亡的速率与它们的功能有关系，因为白细胞的功能是吞噬病菌等，所以白细胞凋亡的速率很快，D正确。 3. 下列为减少实验误差而釆取的措施中，正确的描述是 A. 模拟性状分离比的实验中，应确保两个桶中的小球数量相等，且每次抓取的小球要放回原桶 B. 探索2，4-D促进扦插枝条生根的最适浓度的预实验和正式实验中，要设定蒸馏水作为对照组 C. “探究酵母菌的种群数量变化”中对酵母菌计数时，需将培养瓶摇匀来沉降死菌 D. “探究温度对酶活性的影响”实验中是将酶和底物在同一温度下保温 【答案】D 【解析】模拟性状分离比的实验中，为了保证每种配子被抓取的概率相等，每次抓取小球统计后，应将彩球放回原来的小桶内，以保证两种配子的数目相等，A错误；探索2，4-D促进扦插枝条生根的最适浓度的预实验需要设置定蒸馏水作为对照组，而正式实验不需要，B错误；“探究酵母菌的种群数量变化”实验中，从培养瓶中吸出培养液进行计数之前，需对培养瓶进行震荡摇匀，否则计数会出现偏差，C错误；探究温度对酶活性的影响时，要先将酶与底物溶液分别处于相应温度一段时间后，再混合于不同温度下保温，因为一旦酶与底物接触就会进行反应，影响实验结果，D正确。 4. 用甲、乙两组液体培养基培养小球藻，甲组加入KN03，乙组加入等量的NH4C1，其它条件适宜且相同。一段时间后，甲、乙两组的小球藻种群数量如下图所示，下列说法正确的是 A. 本实验中，pH、加入等量的NH4C1和KN03都是自变量 B. 乙实验组在pH4.5左右开始，年龄组成变成稳定型 C. 实验中可采用样方法，通过显微镜计数血球计数板中的小球藻数目 D. 甲组实验在培养到第2天时出生率降低，死亡率升高 【答案】D 【解析】根据题干信息和图像分析可知，该实验的自变量是加入等量的NH4C1和KN03、时间，因变量是种群密度的相对值、pH，A错误；据图分析，乙实验组在pH为5左右（第1天）开始，种群密度的相对值基本不在发生改变，年龄组成变成稳定型，B错误；实验中可采用抽样检测法，通入显微镜计数血球计数板中的小球藻数目，C错误；甲组实验在培养到第2天时，种群数量的相对值变化的趋势降低，说明出生率降低、死亡率升高，D正确。 5. 某细胞内相关的生理活动如图所示，下列表述正确的是 A. 若该细胞为记忆B细胞，其细胞核、细胞质中均能发生a、b过程 B. 细胞发生c过程时，mRNA沿着核糖体移动，参与的tRNA可能有61种 C. 图中蛋白质的结构和功能是由DNA中碱基的排列顺序和环境条件共同决定的 D. 分化的细胞中mRNA和蛋白质一定不同 【答案】A 【解析】据图分析，a表示DNA的复制，b表示转录，记忆B细胞的细胞核和细胞质中都含有DNA，都可以发生DNA的复制和转录过程，A正确；图中c表示翻译形成蛋白质的过程，该过程中核糖体沿着mRNA移动，参与的mRNA最多有61种，B错误；图中蛋白质的结构和功能是由DNA中碱基的排列顺序决定的，受环境影响，C错误；细胞分化的实质是基因的选择性表达，分化后的不同细胞中mRNA和蛋白质不完全相同，D错误。 6. 下列哪一组说法不是植物激素和动物激素的共同特点 A. 都是在时间和空间上程序性表达的结果，都受环境的影响 B. 都可以由产生部位运输到作用部位 C. 不同的植物（或动物）激素协同调节生