湖南省教科院中学语文特级教师、湖南师范大.ppt

* 06年试题探求及07年“说明”对策！ 讲课：刘建琼 湖南省教科院中学语文特级教师、湖南师范大学硕士生导师，湖南省教育厅主管的全国教育科学类学术期刊《当代教育论坛》杂志社《校长教育研究》主编，兼《中学生百科（语文高考版）》主编。全国青语会理事，湖南省特级教师协会常务副会长兼秘书长。 第一部分，概述2006年湖南语文试题：守正而出新，亮丽存瑕疵 。 ◇讲座设计三个方面的问题 第二部分，探索07年湖南语文补充说明的意旨：坚持基础与能力，突出实用之功能。 第三部分，交流90天提升性复习的策略：立体推进程序，扣紧有效细节。 第一部分,概述2006年湖南高考语文试题:守正而出新，亮丽存瑕疵 ◎语文基础知识和语感积累重视实际考查，是为“守正”之一！ ◎古诗文以选材作为考查契点将中学语文阅读教学引向了大视野，是为“守正”之二！ ◎作文命题很好地唤回了规范和真实写作，是为“守正”之四！ ◎单列的鉴赏评价试题，很好地考查了阅读和综合表达能力，是为“守正”之三！ 第二部分，探索07年湖南语文补充说明的意旨：坚持基础与能力，突出实用之功能 2007年高考语文试卷将沿袭2006年高考语文卷（湖南）的命题思路，在2006年语文卷（湖南）的基础上对试卷结构、题型、赋分作适当调整：第一大题语言知识及运用，由4道小题调整为5道小题，赋分由12分调整为15分；第三大题文言文阅读，由4道小题调整为5道小题，其中，3道选择题，1道简答题，原第四大题中的文言文翻译调整到第三大题；第四大题中的古诗词鉴赏，赋分由6分调整为5分；第六大题文章赏析，赋分由16分调整为14分。 对“说明”简要地解读： 1.语基、阅读、写作能力在试题表现时都有着十分清晰地题型梯度——整体难易相当，由基础而能力，在应用里显示语文素养。复习时抓住基础是关键，提升试题的破解，靠训练考生平常的自我体验、灵活运用。 第一组信息：“沿袭”“命题思路” 2.试题材料的选取，符合课本（从考生出发），求取新颖（表现地方文化色彩），避免重复（力求考查的公平性）——比如1-5小题的材料要讲究新闻价值；6-9小题的科学文章讲求学术价值；10-14小题的文言文讲求表达方式的综合性和地方色彩；15小题古诗试题注意欣赏的比较价值；16小题背诵默写注意短长、诗文的结合；17-20-21小题的现代作品多向表达的散文，注意人事景交融的文本，比如抒情写意的文章，还有微型小说；22小题的作文试题选取青少年成长困惑的主题，且限制文体。训练时最好注意记叙文、议论文双体限制。 古代诗歌----题材：1.唐诗:送别诗、思乡诗、怀古(咏史)诗、边塞诗、爱国诗、爱情诗、贬谪诗,以七言绝句为主。2.宋诗:以苏轼、黄庭坚、杨万里、陆游等名家为主,以七言绝句为主,题材尽量丰富。3.宋词:北宋南宋均衡,以小令体裁为主。4.元曲:散曲三首,杂剧选段1首。4.魏晋:三曹和陶各一首。5.元明清和近代：诗词各一首。6.其它：红楼一首、水浒一首、经典戏曲选段（牡丹亭、西厢记、长生殿等）。试题形式：比较鉴赏。 第二组信息：对试卷结构、题型、赋分作适当调整 1. 语言文字运用知识调整在保持06年语音、文字、语义、语病的前提下，会在成语（熟语）、语序、句式、修辞以及标点上选点命题。基础复习不要当靠做题，要注意清理知识网络，讲清试题设置的要害和破解的方法。 2. 文言文阅读的调整，增加一道简答题，将文言文的内容理解和艺术欣赏靠近古诗鉴赏和现代文学作品理解鉴赏。但是，重心在分析综合，即（1）筛选文中的信息，（2）归纳内容要点，概括中心意思，（3）分析概括作者在文中的观点态度。可能涉及鉴赏评价，但是，不会太深。 3.14小题古诗鉴赏和21小题文章赏析调整分值是基于过大的“鉴赏评价”考查会给试卷带来的不均衡。复习时注意区别对待这两个欣赏题：古诗鉴赏的选点和题型都具有较好的确定性；现代文鉴赏，选点的半确定性题型确定性。前者注意“字词”意义上的艺术探索，表述也有了一定性；后者注意整体表现上的艺术探索，表述的规定性不是太强。 4.22小题作文试题。大纲：第一“能写论述类、实用类和文学类文章”，实际上不限文体；第二“作文考试的要求分为基础等级和发展等级”，在发展等级的“深刻”处增加了“观点具有启发作用”；但是，湖南的补充说明：强调“写作仍将限制文体”。 从全国大纲分析，2007年更加突出新课程思想，表现母语学习特征，具体表现如下： 1.语文试题在重视考查