整体感知 概括要点 把握主旨.pptx

整体感知 概括要点 把握主旨 一、考点聚集 1．整体把握文章内容。 2．准确概括文章（段）的要点和主旨。 二、常见考题 1．简要概况文章的主要内容。 2．用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。 3．文章某一段主要写了什么内容，在文中有什么作用？ 4．文章或句子表达了作者怎样的情感。.#% 三、知识储备 把握文意，确定文章的中心的方法技巧 1．看标题。有的文章的标题很鲜明地提示了文章的中心，所以可根据标题确定中心。当然也可以根据中心拟写标题，这种题型则是对中心进行压缩，保留中心句中的关键词即可。标题是文章的有机组成部分，它是“眉目”，能“传神”。是主旨的体现，起到统领全文的作用。有些文章的中心思想就集中体现在题目上，如契诃夫的《变色龙》，题目形象地暗示了中心。 2．看过渡句（段）。文章的过渡句（段）对文章内容起承上启下的作用，是对文章内容的概括。 过渡句在文中的作用，就像桥梁，像榫头，又叫接榫句，它把文章的各个部分联结成一个整体，从而引领读者理解内容，探究主旨。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》中第9段： 　我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 　　这一段是全文的过渡段，抓住这一段过渡句，可以看出上下文中连着作者对百草园恋恋不舍和依依惜别的深情以及后来对三味书屋生活反衬的一面，因此主旨就把握了。 3．看开头结尾句。文章开头是全篇的序幕，开头句有时起总领全文的作用，起提纲挈领作用不少文章开宗明义，开头直接提示文章的中心，如茅盾的《白杨礼赞》开头：“白杨树实在是不平凡，我赞美白杨树。”直抒胸臆，直击中心，读这样的开头便可把握文章主旨。 结尾句往往起总结全文，深化主题，画龙点睛的作用。很多作者把主旨放在文章最后表达。最常见的是卒章显志，点明主旨。如高尔基《童年的朋友》最后一段的抒情式议论，表达“我”对外祖母的感激，写出外祖母对我一生的重大影响和意义，点明主旨。朱自清的《春》结尾三段赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”、“美”、“力”，对前文五幅春景图含义概括，点明了中心。萧乾的《枣核》结尾：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”。画龙点睛，点明主旨。 4．看抒情议论句。记叙文写人叙事的目的就是表达自己的情感和思想，这些句子往往与中心密切相关。抒情议论句有万绿丛中一点红的味道，起点明主旨，突出中心，升华主题的作用。 抒情性语句一般在文章中表达作者的情感，而作者的情感往往与文章的主旨是一致的。在记叙文中，尤其是寓言故事，往往有一些议论抒情语句集中表现作者的用意。因此议论、抒情句往往是主旨所在。如《都市精灵》一文的结尾关于一个城市中有没有鸟、鱼、兽的议论，深刻提示了文章中心，属点睛之笔。魏巍的《我的老师》中写蔡老师批评“反对派”们，还写了一封信劝慰我，接下便是一段富有哲理的揭示主旨的抒发：“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”这些文字的抒发，表达了作者强烈的爱师之情，并使师生情升华。 5．关注照应的句子。 照应又叫呼应，能使文章结构严谨，突出中心，易于把握主旨。如《白杨礼赞》中作者反复歌咏“不平凡”的白杨树就是。宋景孟的《柳叶儿》开头说“柳叶儿救过我的命”结尾“……而且，我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人。如果你没东西吃，它就让你活下去。”首尾呼应，再次抒写对柳叶儿的特殊感情，点明主旨。 6. 看反复出现的句子（段）。为了使自己所要表达的感情更强烈、观点更鲜明，作者有时采用反复这一手法来强化所要表达的感情，观点，从而达到深化主题的目的。有些文章为表示强调某种意思、情感，往往使某个句子在课文中出现好几次，有力地揭示了主旨。 如朱自清《背影》中三次出现作者见到背影而流泪的句子：“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”“等他的背影混入来来往往的人里；再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影。” 7.找重点语段。在整体把握文章内容的基础上，找出文章的重要语段，反映文章主旨的内容是一篇文章具体记叙的主要材料。文章详写部分常常是重点语段，是最能表现文章主旨的。如魏巍《我的老师》详写老师为排除我们的小纠纷，突出老师“公正”“慈爱”的特点，表达“我对老师的崇敬、爱戴之情”这一中心。记叙文的主旨，往往与文中的主要人物和事件紧密相关。抓住重点语段，揣摩