苏教版九（上）课件《学问和智慧》.ppt

* 导入新课: 上节课我们学过了《创造学思想录》，懂得了创造性思维就是“从你的箱子里走出来”“以不同的方式思考问题”，“迁就你自己的规则”，其实创造性思维就是我们常说的“智慧”，这种智慧并不是天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是以丰富的“知识”“学问”为基础的。今天我们学一篇新课文《学问与智慧》。 学问和智慧 罗家伦先生,是我国著名的教育家、学者。在五四运动前一年，罗家伦与傅斯年等北大学生在《新青年》的影响下，创办了影响仅次于《新青年》的《新潮》杂志，倡导新文化。他学贯中西，广涉群籍，才思横溢。作为新思潮的代表人之一，他一直积极鼓吹国家现代化，但同时，他又热爱中国文化，重视中国伦理道德。 作者 简介： 给下列字词注音： 铢（ ） 郤（ ） 窾（ ） 犀（ ） 矻（ ） zhū xì kuǎn xī kū 浮光掠影： 融会贯通： 寸积铢累： 通达： 豁然贯通： 解释下列字词： 比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消失。 参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟。 指一点一滴地积累。铢，古代重量单位，一两的二十四分之一。 指明白人情事理。 指思路开阔通达，能透彻地了解问题。 自由朗读课文，画出每段的中心句。 第1段：学问与智慧有显然的区别。 第2段：有人认为学问就是智慧，其实有学问的人何曾都有智慧。 第3段：学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便是死的学问。 第4段：世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书。 第5段：学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问。 第6段：我们不但需要学问，而且需要智慧------需要以智慧去笼罩学问，透视学问，运用学问。 理清文章结构： 第一部分（1一2段）：解释“学问”与“智慧”的区别。 第二部分（3一6段）：论述学问与智慧的关系。 ? 我们已理清了文章脉络，请同学们找一找文章的中心论点是什么? 文章的标题是“学问与智慧”，是个并列短语，是全文的中心论题。中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”同时也是文章的结论。 请用最简洁的语言解释“学问”和“智慧”。 学问：指的是积累的知识。 智慧：指的是发现和创造的能力。 齐 读第一节，理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。 作者作了一系列的精彩的比喻。这些比喻贴切，是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确 。 读第二自然段，讨论：在同一个人的身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样？相反如果没有学问只有智慧又是怎么样？如果同时具备学问与智慧呢？ 第一种则是“有学问的笨伯”或“两脚书橱”“冬烘先生”；第二种情况则可能不见得有很好的学问或者是对于人情事理，都很通达，凭借经验，运用心得。第三种则是既有学问又有智慧的人，他们对人情和事理都有独特的见解，对于学问有自己的独见。只有同时兼备了这两种的人才能称得上是真正的智者或学问家。 在论述时，作者采用了什么样的论证方法？ 既采用了对比论证，又引用了《庄子·苞丁解牛》的例子来进行论证。 中心论点是“学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便是死的学问。” 第3段中心论点是什么？运用了什么论证方法？ 对比论证和事例论证。举了孟德尔发现遗传的定律，达尔文发现进化论, 爱因斯坦发现相对论。 *