读写结合----快速提高作文能力的好方法.docVIP

内容摘要： 语文教学长期以来的毛病是读写脱解,教师对学生的作文指导,只停留在“作前讲、作时评、作后改”三步曲上,不能把作文的具体指导贯穿到作文的全过程。我在语文教学中注意把阅读教学和作文教学紧密结合，从读到写，从仿到作，从口头到笔头，从句到段到篇，坚持“以学生为主体，教师为主导，练笔为主线”，教与学、讲与练紧密结合，来提高学生的作文能力。一、结合典型课例，指导学生写好片断写动物、写景物、写好活动片段等。二、结合范文教学，指导学生把一段话写具体。结合学生熟知的课文来指出把文章写具体的一般规律。如讲写景物状物、写人文章的写法，如何把事情或语动经过写具体。三、以课文为范例，学习文章开头和结尾的方法。四、结合课文特点，指导学生仿写。总之，教师挖掘教材中特点，找到仿写的结合点的，指导学生从日记的仓库里选择最熟悉，必威体育精装版鲜的最有意义的题材来写，写完后再对照仿写的“结合点”谈一谈，改一改，争取“仿中有创”。这样，学生真正做到了学以致用，同时也更深入地理解文章的内容，体会到作者所要表达的思想感情，同时又锻炼了分析类比和想象等思维能力，达到谈写的完美结合。 读写结合----快速提高作文能力的好方法 南阳市七小 万晓艳 语文教学长期以来的毛病是读写脱解,教师对学生的作文指导,只停留在“作前讲、作时评、作后改”三步曲上,不能把作文的具体指导贯穿到作文的全过程。我在语文教学中注意把阅读教学和作文教学紧密结合，从读到写，从仿到作，从口头到笔头，从句到段到篇，坚持“以学生为主体，教师为主导，练笔为主线”，教与学、讲与练紧密结合，来提高学生的作文能力。 一、结合典型课例，指导学生写好片断 《新课程标准》中对作文教学的要求是：作文要有记叙顺序、记叙要素、文章段落、文章中心、文章具体内容等。在教学时，每一次的作文指导，不可能都面面俱到。我从中年级学段要求来考虑教学重点，结合课文，有目的的把指导学生写一只动物、一处景物、一个活动场面等作为训练重点。下面结合实例谈谈我的具体做法： 1、写动物 我结合《松鼠》一课的教学，使学生学到怎么样观察动物的方法，并指导学生学习第一自然段的写法，抓住此观察的动物的特点，从整体到部分，从头到尾，具体描写动物外貌。又通过《壁虎》范文第四自然段教学，学习文章描写壁虎捕食动态的方法，指导观察动物觅食，戏耍的动态，思考补充第一次习作。再通过《沙漠之舟》第一自然段的教学，领会文章描写外貌和生活习性的关系，指导观察，全面考虑，补充修改前言前文，在学生多次习作修改中，反复组织他们交流心得体会，让他们把自己观察补充修改中体会深刻的地方说出来，相互启发。这样，学生第一次习作中通过观察写出外貌，第二次习作补充了动态，第三次全面修改又补充了动物的习性，一次比一次具体，全面，感性认识逐步加深，也从自写自改中体验到成功的欢乐。 2、写景物 我结合《赵州桥》一课的教学分析，使学生了解课文是怎样抓住特点是具体，细致描述赵州桥的，指导学生观察一处是景物，学习第二自然段先概括后具体的写法，抓住要点，全面介绍景物。然后，通过学习《海滨小城》第二段的写法，用一句赞语作结语。抓住特点从几个方面把景物就写得生动形象，具体了。 3、写活动场面 我结合《课间十分钟》短文的教学，让学生弄清课文主要写的哪几项活动，每一项活动是怎么写具体的，着重引导学生回顾课间活动的热烈情景。学习第四自然段丢沙包的写法，要求先总起，交代方法，描述活动场面，再指导学生把自己活动时的心里活动加进去，并作比较，说说写与不写有什么不同。使学生体会到，有了心里活动，文章内容更生动，谈起来格外亲切。 二、结合范文教学，指导学生把一段话写具体。 学生作文中常见的老大难问题，是作文不具体。针对这个问题，我精选教材，结合学生熟知的课文来指出把文章写具体的一般规律。 如，结合《爬山虎的脚》一文，讲写景物状物文章的写法。作者写爬山虎的脚非常详细，先写爬山虎的脚长在什么地方，是什么样子，爬山虎的脚长在茎上，茎长叶柄的的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，接着写爬山虎的脚是如何爬墙的，六七根细丝的头上变成小圆片，细丝原来是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，然后描写没触到墙的脚发生什么变化，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了，而触到墙的脚则是细丝和小圆片，逐渐变化成灰色。这里，作者抓住了植物的形状，粗细，大小，颜色，变化等特征，写得很详细，这些都源于作者细致的观察，启发同学们不仅学文，也要学人。 《黄继光》一课则可作写人的好文章的代表作。我指导学生分析，当敌人的火力点屡次把突击的战士压回去时，黄继光的神情“愤怒地注视着敌人火力点，他语气“坚定地”对指导员答应后，他高喊一声：让祖国人民听我们胜利的消息吧！语语表达了他为祖国人民誓死完成任务的坚强决心和必胜信念。黄继光冒着浓烟烈火向敌人火力点“爬去”他受了