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2016年市级结题报告 篇一：市级科研结题报告 廊坊市科学技术研究与发展计划 项 目 结 题 报 告 项项项 目目目 名编类 称： 泽泻丹参汤对慢性盆腔炎大鼠免疫学及自由基的影响 号： NO-2008116401 别： 应用 项目起止年限： 2008-2009 下达单位（甲方）： 廊坊市科学技术局 承担单位（乙方）： 廊坊市卫生学校 项 目 负 责 人： 安艳 归口管理单位（丙方）： 市卫生局 填 报日期： 2009年11月25日 廊坊市科学技术局制 2 3 4 5 篇二：市级课题结题报告5 尝试教学法在农村小学的推广应用实践研究 研 究 报 告 隆昌县黄家小学课题组 2013年6月11日 尝试教学法在农村小学的推广应用实践研究 研 究 报 告 一、课题的提出 1、在长期的课堂教学实践中，国内外已总结了许多成功的经验，形成了丰富的课题教学理论，构建的各具特色的课堂教学模式为我们的研究提供了学习的平台。 ⑴教育家布鲁纳提出的“通过发现学习”理论及模式，他反对把现成结论教给学生，提倡经过发现进行学习，要求学生利用教师与教科书所提供的某些材料，亲自去发现应得的结论和规律，使学生成为“发现者”，这恰好是新课程改革对教师与学生的要求。 ⑵上海育才中学提出 “读了、论了、讲了、练了”八字教学法，其基本过程为“自学教材——讨论交流——弄清疑难——练习巩固”。 ⑶邱学华老师提出 “先练后学，以自学为主，以练习为主”，其操作强调三个为主，即“以学生为主、以自学为主、以练习为主”，其操作模式为：出示尝试题——尝试练习——学生讨论——教师讲解。 以上几种课堂教学理论，共同的特点就是让学生成为学习活动的主人，教师成为学习活动的组织者与指导者。 2、《新课程标准》明确提出：学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引领者，教师要培养学生的学习方法，在教学中教学方法是实现教学目的和教学任务的重要手段，要完成教学的目的和任务，除了要有好的教材，还必须有好的教学方法，教学方法的选择直接影响学生学习活动的效率。 3、我校的课堂教学在形式和方法上一般是“先教后学，先讲后 练”，常存在以下类型： （１）灌输型。整堂课以老师灌输为主，照本宣科，一讲到底，中间穿插问答练习。 （２）题海型（或撒网型）。课上准备大量例题，逐题找思路，对答案，间或就某类、某种形式的题进行引伸拓展。 （３）模仿型。老师先就某类题型总结解题步骤，让学生机械地模仿套路，呆板地重复某一教学程序。 在这些模式中学生始终处于被动地位，极大地制约了学生的发展。 4、组内研究课活动，同年级的两位老师对同一内容使用不同的教学方法，让我们欣喜地感受到了尝试教学法强大的力量。 表一： 课后评议交流，教师们都明显感觉到6.1教师的教法效果好，学生学得轻松、学得快乐。我们通过上网学习，了解到6.1班教师用的就是邱学华老师的尝试教学法。尝试教学法的观点是：学生能尝试，尝试能成功，成功能创新，特征是“先试后导、先练后讲”。 尝试教学主张让学生在尝试中学习。冲破“先讲后练”（教师先讲，学生再练）的传统教育模式，构建“先练后讲”（学生先尝试练习，教师再有针对性讲解）的新型教学模式。充分相信学生、尊重学生、注重以人为本。让学生在尝试中学习，教师先提出尝试问题，让学生尝试解决，由于没有现成答案，没有思维束缚，学生可以这样试，也可以 那样试，为学生创新留下空间，创设了良好的创新氛围。所以尝试教学法顺应了时代对人才的要求，顺应了时代对教育的要求，更顺应了当今课程改革对教师的要求。 5、尝试教学法的推广应用意义重大。如果我们在全校各学科中大胆推广应用“尝试教学法”，这必定能够改变我校教师满堂灌而无实效的现状，能够改变学生参与面窄，课堂死气沉沉的现状，也必定能改变教得累，学得苦的现状。推广使用尝试教学法，有利于大面积提高质量，提高全民族的素质。有利于培养学生创新精神和自学能力，促进智力发展。有利于提高课堂效率，减轻课外作业负担。有利于促进教学改革，提高教师素质。 因此，我们提出了《尝试教学法在农村小学的推广应用实践研究》，在全校各学科各课堂中进行推广应用。 二、课题的界定 尝试教学法就是先由老师提出问题，让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论。在学生尝试练习的基础上，教师根据学生在尝试中存在的问题进行有针对性地讲解。 三、理论依据 1哲学思想 辩证唯物主义的认识论是尝试教学法的哲学基础。实践的观点是辩证唯物论之 第一的基本的观点。尝试教学法重视学生的解题实践。 根据儿童的认识过程的特殊性，练习是教学过程中学生实践的主要形式，解题实践是理解和掌握知识和形成技能技巧的必要途径。尝