幼儿发声练习的选择-丰城教师进修学校.ppt

一、培养幼儿节奏感造有利于创新思维发展的自 由、宽松、信息量大和充满创造性的环境  瑞士心理学家皮亚杰说：“教育的目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做的事的人，这种人能有所创造、发明和发现。 在全面实施素质教育的今天，节奏乐教学作为其中的一部分，起着极为重要的作用。节奏是音乐的基础，也是音乐、舞蹈、诗歌的“呼吸”和生命线。培养幼儿节奏乐可以从以下几个方面进行： 1、六大解放。即解放幼儿的头脑、眼睛、双手、嘴、空间、时间。用启发式的教学引导幼儿参加节奏乐活动——动耳接受信息——动脑动眼观察记忆、体验、想象——身体参与活动——动口表达——动脑思考——为幼儿创设创造的时间和空间，满足幼儿创作参与的需求。 2、创设班级音乐角。为幼儿提供各种打击乐器，节奏谱等，满足幼儿演奏、欣赏、表现、创造的欲望。 经常进行即兴创作、即兴演奏，训练幼儿运用已掌握的表现手段表达自己的情感，提高思维的快捷反应，演奏发挥灵活多变。  二、培养幼儿节奏感，引导幼儿观察，挖掘幼儿的创造潜能。 世事万物千变万化，精彩纷呈。幼儿好奇心强又富于想象。基于这一特点，我引导幼儿从日常生活中寻找节奏 1、让幼儿从生活中找节奏。如观察三种人（爷爷、爸爸、自己）走路的速度、姿态。 2、从自然音响中去发现节奏如：雷声、风声、下大雨、小雨的声音等等。 3、从日常语言中找出节奏，在教学时，让幼儿自由发言，幼儿举出了许多例子，例出了许多不同的节奏型，如老爷爷慢吞吞地走×—|×—|，爸爸稳健的走××|××|，自己一蹦一跳，快快乐乐地走××××|××××|；闹钟声滴嗒，滴嗒；在语言中找节奏的例子也很多如出示一幅图片，针对某一句话（小刺猬背水果等）让幼儿进行创编不同的节奏；又如在让幼儿自我介绍时：我叫×××或我叫×××，幼儿能创造出许多不同的节奏，我对 幼儿创造的节奏进行归纳总结，然后根据本班幼儿的特点，组合各种节奏进行练习，充分发挥幼儿的创造才能。如组织幼儿开展节奏接龙游戏等。  放开手脚，给幼儿尝试、创造的机会 1、将音乐与节奏相匹配。 幼儿天性好动，他们往往不满足于用歌声来表达自己的情感，更喜欢用肢体、用节奏来加以补充。在教学中，我会选择一些幼儿熟悉的、节奏较鲜明的歌曲，为幼儿出示一些符合歌曲的节奏型，让幼儿尝试着能随乐选择节奏或自创节奏。 2、创编节奏。 幼儿的世界是一个想象的世界，为了很好的发挥幼儿的想象，培养幼儿的创造力，可以对 幼儿进行一些创编节奏的练习。可以针对幼儿熟悉的古诗《春晓》、《悯农》、《鹅》等，逐句让幼儿进行创编。如“锄禾日当午，汗滴禾下土”幼儿创编的节奏各不相同有的是这样××××|×——|××××|×——|有的幼儿是这样的××|×××|××××|，通过如上形式，可以让幼儿尝试着为儿歌、歌曲、乐曲配节奏。  4、演唱：唱歌是幼儿音乐教育的主要内容。歌曲有曲调，有歌词，它有助于幼儿理解音乐作品的思想内容及其表现手法，培养幼儿对音乐的兴趣，陶冶幼儿的性情和品格。幼儿对音乐的演唱，先让幼儿熟悉曲调，教师介绍讲解歌词意境，让幼儿创编动作，加入旋律之中，这样孩子们在学唱歌曲时学地又快，对歌词记忆地也好。并且通过她们自己创编的体态动作，进一步加深了对歌词的记忆。歌唱活动可以说是音乐教学中，引起幼儿对音乐的喜好，并使这种喜好更深、更有智慧的一种新力量。”它既可以培养幼儿良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富幼儿对音乐的创造力和想象力，从而培养幼儿的音乐兴趣和丰富他们的音乐情感世界。一个好的音乐活动有时并不要搞的很花哨。 三、提高幼儿歌唱教学质量 1、培养幼儿对音乐的兴趣和注意力 幼儿的年龄特征决定了他们的活泼好动，对任何事物都容易产生兴趣，但又容易注意力不集中。因此幼儿多入园开始，要让他们上好唱歌课，首先就得让他们对音乐产生兴趣，通过形象化的音乐语言，优美动听的旋律和歌声，充分吸引往幼儿的注意力。教学过程要根据他们的年龄特点，时间不能过长，难度不能太大，形式不能单调，这样才能保持幼儿的注意力。 在对初入园的幼儿上唱歌课时，开始阶段是十分关键的。幼儿还没有集体生活和学习的习惯，在上唱歌课时就需要通过音乐欣赏、韵律活动来引起他们的兴趣和注意，把他们组织在课堂音乐活动之中。整个幼儿音乐教学中，从小班、中班到大班，教材可随着年龄增大而逐步加深，但教学形式却要始终保持生动多彩，有唱、有表演、有欣赏，有条件的还可以开班或园的小小音乐会，让幼儿沉浸在音乐的气氛之中，得到音乐的熏陶，对音乐教学才能起促进作用。 2、各年龄班唱歌的技能要求 为了循序渐进，由浅入深，由易到难，有效地发展幼儿的唱歌能力，对各年龄班的一些唱歌能力有不同的要求。 小班要求： 1、歌曲的名称，理解歌曲的内容，培养唱歌的兴趣，使幼儿喜欢唱歌。 2、正确的唱歌姿势，做到坐、立唱时